【教学教研】研习“课标”启睿智 赋能“双减”筑新篇（三）
2023年元月4日下午，九龙湖校区初二年级语文备课组在校阶梯教室开展全体教师研习会，本次会议由张引老师主持，与会人员为初二语文组教师。会议主要目的在于深入研究学习(2022年版)义务教育各学科课程标准，更好地发挥学科组在“双减”举措优化、课后服务增值、“双减”特色凝练、学科品牌培育等“双减”系列工作种的积极作用。
今天讨论课程实施，教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。
宗桂荣老师发言
组内的资深教师宗桂荣老师，提出“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向”。他认为教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。把立德树人作为语文教学的根本任务，清析、明确地体现教学目标的育人立意。引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。
教师应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所侧重，又融为一体。注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。
张引老师发言
主持人张引老师随后发言道：“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”。教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性;关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生学习负担，避免死记硬背、机械训练;注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。
会议现场
通过本次新课标研习，初二语文组的教师们收获颇多，大家更加深刻地领悟到了新时代新背景下的教学要求和成长方向，针对各自的学习情况，每位教师都能学有所感、学有所成。相信在全体教师的努力下，树人学生将更快更好地形成与发展核心素养，建立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格。