【教学教研】研习“课标”启睿智，赋能“双减”筑新篇（八）
为加强对《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的理解和领悟，全面把握新版义务教育课程标准的新理念和新特点，并将其融入到学校课程建设、课堂教学、作业设计、活动开展等五育融合的各项教育教学举措之中，帮助教师提升学科专业素养，促进英语课堂教学转型，本周初二英语备课组围绕学校制定的专题研讨方案开展了一系列教研活动。
新课标对学生培养目标、课程内容结构进行了完善，优化了课程设置，加强了学业质量指导和学段的衔接，同时对实施要求也进行了细化。众行致远，研思共进。我们在教研组长王芳老师的带领下，充分发挥集体的智慧，共同交流分享研读课标的点滴感悟。
会议现场
(一)提升学生英语核心素养
义务教育英语课程的宗旨是通过英语课程的学习促进学生核心素养的发展，课堂教学都要以落实核心素养为方向，以课标倡导的教育教学理念为指导，积极尝试课标介绍的教学新方法，本着继承与创新的精神，使英语课堂教学做到有效、有用、有趣。
2022年版课标强调，“教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣”。指导我们在今后的教学中，学生不仅通过记忆、模仿、重复和背诵等式学习英语，还通过听、看、说、玩、演等方式体验、感知和学习英语。
会议现场
(二)探索单元整体教学路径
新课标中强调加强单元教学的整体性，帮助学生构建对单元主题的完整认知。对于我们一线教师而言，单元整体设计的关键在于把握单元各板块的教学功能以及各板块之间的逻辑关系、顺序关系，并在此基础上设计课堂教学内容和教学活动。大家一致认为我们在实际教学中，要认真钻研教材，研读教材内容，提炼单元主题，确定单元整体教学目标，挖掘教材文本之间的深层次联系，结合学生的认识逻辑，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序进行排列，开展听、说、读、写等课堂活动。
会议现场
(三)打造教、学、评一体化模式
结合本学期英语组的课题，我们就“教—学—评”的整体育人观念展开了讨论。教师在教学过程中以主题意义的理解、建构和运用为抓手，推动学生对主题的深度学习，引导学生自主透过语篇的表层信息，探寻其深层的思想文化内涵，实现由低阶思维向高阶思维的过渡。同时教师应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点，评价学生在主题意义学习过程中的整体表现和各种能力的发展，鼓励学生开展自评和互评活动，提升学生表达的主动性，建立输出自信。
聚焦新课标，赋能新课堂。通过此次教研活动，初二英语组所有教师收获满满。下一阶段，围绕新课标下如何进一步提高课堂教学质量，促进学生全面发展，我们将群策群力，继续深入学习。以“实践”为核心，提高课堂效率，做好作业设计，落实英语学科的“五育并举”。助力”双减“，以研促教，不断攀升！