【教学教研】研习“课标”启睿智，赋能“双减”筑新篇（十二）
为了将新课标更好地融入教育教学工作实践中，为了落实“双减”要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，九龙湖初二物理组全体教师积极参与了1月3日至6日的相关专题研讨活动。
学科组老师们就各自研读的新课标和学科“双减”特色进行分享。
组内讨论
备课组长及活动主持人冯文俊老师指出，教师专业能力的提升是要落实到新课标对学科核心素养的理解，新课标的变化体现了我们对教育本质的深刻理解，从知识中心到学生中心，完成了我们在教育上的基点转变，从考“知识”到考“能力”，我们在一步步回归“人是如何学习的”学习科学规律。
陈蓉老师发言
陈蓉老师提出，教师在课堂要更好的发展学生思维，明确学习目标，抓住每节课的核心知识点以及背后的学科落急，在与学生生活贴近的真实情境中，以团队学习为基础，让学生自主探究，自主获得，高效学习。
潘加键老师认为，从“创设情境”到“诱发思考，最后“引导结论”是善用课堂的教学原则，在探究活动中可以将目标和规则给学生，剩余的时间教给学生自己探索，这样更符合生物学、心理学、教育学的教学原理，也更符合学习实际。
徐学韫老师重点突出新旧课标的对比以及在平时教学过程中如何融入新的课程标准要求，同时倡导创设丰富的学习情境，设计丰富的具有挑战性的学习任务，激发学生好奇心和求知欲，运用多种评价方式促进学生思维发展。
万洪顺主任重点提出加强课程的综合，注重不同科目之间的融合以及学科内的知识的统整，突出学科思想方法和探究方式的学习，在真实丰富的情景中学会实践，学会创造。新课标在育人原则上保持了与“双减”精神的一致性，也为落实“双减”提供新方式。
最后冯文俊老师针对新课标和“双减”的要求，提出如何在课堂和作业中凸显学生主体地位，关注学生个性化和多样化的发展需求。本次学习研讨活动，全组教师将共同构筑新课标、双减、学校五育的融合发展，打造特色学科品牌。