【教学教研】探讨单元教学 谱写语文新篇——初二语文组市直公开课
春游扬州，桃花流水，江山如画宫殿宏。
湘水清浅，玉石明珠，潇湘深处游客逢。
春暖花开的三月伊始，扬州树人学校九龙湖校区迎来了河北省国培班的100名教师、扬州市直各校语文专家、扬州大学100名研究生，大家齐聚九龙湖报告厅，和同时参加线上直播的远在新疆的各位语文专家，共同观摩由九龙湖初二语文组的刘凡凡、孙诗萌两位青年教师执教的八下活动探究单元——学习演讲词的教学设计。她们的活动主题是“听众在心，演讲有音”。
首先，两位青年教师教授八下第四单元的第二学段第二、三课时。课堂上，两位老师以任务为引导、活动为主体，探究为路径，涵盖学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个学习任务，将语文听说读写联结为一体，形成一个综合的学习体系。阅读是基础，写作是关键，演讲比赛是亮点。
所谓“腹有诗书气自华，胸藏文墨怀若谷”，公开课遇上女神节，两位青年女老师颜值高、口才好、课堂驾驭能力强，成为女神节最美的一道风景线。学生反应快、素养高、学习能力强，短短两节课，既展现了树人学校的教师英姿，也展示了树人学校的学生风采。听课老师不时地发出雷动的掌声，真是两节精彩的语文实践课。
活动的第二个议程是由刘凡凡、孙诗萌两位老师讲述教学设计。
两位老师主要讲了自己教学的设计思路和课段安排。她们认为只有以活动为中心，才能突出学生真主体。以活动的设计立足于学生的亲身实践，很多环节是旁人无法替代的，作为老师在活动中只是“指导者”或者“总导演”的作用，活动主体只能是学生。学生在这些具体活动中的感受和表达，是个性化的，也是一种探究，是一种对能力的追求，能促使其能力得到长远发展。以各种活动为中心，最后举办演讲比赛展现学习成果，真正突出学生的主体作用，才能将由静态课堂变为动态课堂。
活动的第三个议程是专家评课。
首先由树人学校九龙湖校区初一语文备课主任黄颖对两节课进行点评，她的点评关键词是“夸一夸”。她夸奖了两节课的整体设计，体现了大单元教学的整体性；她夸奖了任务设计的合理性和逻辑性；她还夸奖了教师的高素质和学生的高素养……我们看到的是一节精彩的公开课，我们没看到的是老师们背后多少个日夜的辛苦研课。
接着，扬州教科室教研员王伟老师，针对本学期教研室倡导的“大单元教学”的尝试，做了以“单篇教学，大单元教学，学习任务群”为主题的讲座。
王伟老师首先肯定了树人教师对学生的语文素养的培养，这两节课让他看到了树人学生和教师的优秀不是一蹴而就的，优秀的背后是树人语文组集体的钻研探索，是老师们不断学习和努力。
其次，王伟老师表示，课程标准的改革也促进了教学目的的改进，本单元的活动探究要求老师不仅要有演讲知识的传授，还要有演讲实践的指导。他指出，两位老师在这两块教学上处理的很恰当，对学生有着很好的引导作用，学生也确实从这两节课中收获了“撰写演讲稿”“表演演讲”的方法。
最后，王伟老师重点讲述了“大单元教学”和“单篇教学”的联系。他认为大单元教学应该立足在单篇教学上，因为，单篇教学存在“碎片化”“肤浅化”等实践偏差，大单元的“大”是强调教师要有高站位和大格局，对教学进行“整体关照”，以促进学生“完整发展”为目标。不应该把单元教学、大单元教学仅仅当作一种教学模式或者方法，而应该作为“单元整体教学思想”来理解。
专家讲座深入浅出，切中要害，给一些对“大单元教学”有点迷茫的语文老师们指明了方向，也让语文课更迈向了一个新的征程。
有心的设计，有声的课堂，有味的点评。相信有专家的引领，有学校领导的支持，有树人学校语文组全体教师的共同钻研，语文学科会在扬州树人学校的九龙湖畔绽放光彩。