【校长点课】树人学校开展“研读新课标 赋能新课堂”实践成果展示暨2023青年教师“差异·合作”教学范式展示活动（十）
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，“教师要通过创设接近生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养孩子用英语做事情的能力。项目式学习的核心要素是驱动性问题及涉及到现实世界的真实问题，更贴近学生的生活。
为深入项目式学习，5月9日下午，树人九龙湖校区初一、初二英语组齐聚初一（6）班共同观摩由青年教师刘璐执教的7下Unit 6的reading1课程。该课程基于语言项目式学习，为学生设计整体化、情景化、活动话的阅读。
【项目准备】
组建小组，项目对接。刘璐老师在课前让学生根据兴趣、特长 、项目主题和成果展示方案自愿分组，并分配相应任务如“辩论小组”、“思维导图小组” 、“问答小组”、“写作小组”、“情景再现组长”并提前准备好材料。
【项目实施】
语言能力方面：通过小组活动，设定特定情境，借助课文中的四会单词及过去式的使用提高学生的语言理解和表达能力。
学习能力：通过设置小组，设置组长与组员，将学习任务进行分配。学生在实践中通过不断的调整学习策略来提高学习的效率，达成学习目标的能力。
思维品质：随着问题的深入，引发学生自主思考，挖掘思考的深度。通过设置辩论类等话题，引导学生多维度思考，提升批判思维能力。
文化意识：通过Alice 在对Wonderland不停的探索中，引发学生挖掘并学习她身上美好的品质。比如用“garden”指代生活中的美好事物，“door”指代挫折与困难让学生在坚持美好与学会放弃中进行选择，并思考当自己面对困难时解决的方法。
【项目结果】
【项目评价】
学生填写测评表，对自己在小组活动过程中的表现：如参与度、问题解决等方面进行评价。并就其他小组的团队合作等方面进行打分，并思考自我与他人待改进的方向。
在初二英语王芳组长的主持下，刘璐老师进行了说课，教务处赵焱主任进行了点评，学工处潘金霞主任进行了总结。初一、初二英语教师在评课后继续研读相关论文，再次深入英语教学项目化。