【校家社】家长学校第十七期课堂顺利开展——树人学校两位教师暖心开讲
1月17日，扬州市家长学校总校家长课堂2025-2026学年第十七期开课,树人学校专职心理健康教师潘恒冬，树人学校团委副书记张静静老师，分别面向初中生家长开设了讲座“如何以科学方法，破解青春期亲子相处的难题？”和主题沙龙“学生个性化需求如何科学有效满足？”
让我们来看看当天的现场吧——
潘老师开设的亲子关系讲座聚焦青春期亲子相处痛点。讲座率先抛出核心观点——亲子关系优先于教育方法，强调良好的亲子联结是家庭教育见效的前提，并通过“对孩子的信任度”、“自身情绪稳定性”、“对孩子附加的诉求”三个自查问题，引导家长从“盯孩子问题”转向“反思自身教育方式”。
为帮家长读懂孩子的“叛逆”，潘老师系统拆解青春期三大心理特点：情绪波动源于前额叶皮层尚未成熟，长期负面情绪会损伤大脑；青春期是“第二反抗期”，孩子反抗是为追求精神自主、完成心理断乳；孩子压力大、容错低的现状源于学业负担、情绪缓冲缺失与情感期待重压，以此纠正家长对孩子“故意作对”、“脆弱矫情”的误解。
在实操层面，潘老师首先提出核心原则：让孩子拥有选择权。他结合真实案例揭示强行控制的危害，倡导从家庭事务、学习规划等小事放权，培养孩子责任心。接着潘老师采用了“情绪杯”比喻、盲行体验等多种生动的活动形式分享了亲子相处四大技巧：疏解彼此情绪、拒绝羞辱与暴力、真诚道歉、科学批评与表达愤怒。最后，针对家长关切的学习成绩问题，讲座延伸指出：要激发孩子内部动机，摒弃依靠外部奖励的误区，引导孩子明白学习是对自身负责。
整场讲座层层递进，从理念重塑到方法落地，既帮家长厘清教育困惑，提供可上手的技巧，又在结尾安抚情绪，强化家长做好家庭教育的信心。
张静静老师的沙龙围绕“学生个性化需求如何科学有效满足”，与家长们共同探索陪伴成长的科学路径。
沙龙以“需求盲盒”破冰互动开篇，家长匿名写下孩子令自己困惑的需求相关行为，直观感受教育共鸣。随后，张老师系统讲解马斯洛需要层次理论与多元智能理论，指出初中生个性化需求可分为兴趣、社交、形象、学业四类，其背后是生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现的需求层级，以及语言、运动等八种智能的独特展现。
通过三个典型案例分组会诊，张老师引导家长拆解需求本质——从“孩子拒补数学想打球”“沉迷写小说致成绩下滑”“自主策划生日会”等问题中，分析孩子深层需求与家长担忧，提供“运动-学习平衡协议”“创作与学业结合”等具体方案。
现场还提炼出“倾听解码、分层评估、约定执行”3步法则，分享“多元视角看孩子、需求层次判叛逆、双向沟通建桥梁、适度自主给空间、支持环境作保障”五大实践方法，并通过“需求盲盒”案例即时演练，让家长掌握沟通技巧。
沙龙打破单一成绩评价体系，为家长提供科学教育工具。张老师强调，满足孩子个性化需求的核心是“读懂”与“行动”，教育应是“理解与支持”的陪伴，助力孩子在成长中更有力量与方向。