【教学教研】南门街校区举行初二英语市直教研活动
2021年4月13日下午，扬州市市直初二英语教研活动在我校南门街校区举行，英语老师们齐聚南门街校区微格教室。我校初二年级英语老师吴悦和沈灿老师分别开设了《格列佛游记》整本书阅读展示课和八下Unit4A good read的Task写作课。
吴悦老师的课堂充分发挥了学生的主体作用。这节整本书阅读展示课从格列佛主要游历的四个地方入手，由地点的转变延伸到格列佛生活的曲折变化，并且反映出四个国家人民的本性。本节课有两点的巧思：一是准确地找到文章中的关键词、关键句来反映格列佛生活的曲折变化，从而投射出人的本性。吴老师反复研读文本，自己先进行深入地思考，从而引发学生的共鸣。二是设置深层性和开放性的问题，让学生概括信息，培养学生的辩证思维，独立地表达自己的观点，从而应用英语学习活动观实现深层次阅读。尤其是“你认为越新越好吗？”“外貌在日常生活中重要吗？”这两个问题，联系了生活，实现了素养动态生成。课后设计了让学生写一篇你从格列佛游记里学到了什么的文章，真正让学生去“赏”去“悟”，对信息进行深度加工，从而留下深刻的印象。
吴悦老师上课
沈灿老师这节课是八下 Unit 4 Task Reading habits板块的第一课时的教学，运用了“过程性教学法”。本节课重视突显主题的写前教学，关注范文语篇的生成过程，从写作思路指导的角度去剖析教材范文的动态生成过程，以理解范文语篇如何由写作素材逐步生成。关注学生生活经历，设计真实任务。从A部分的调查问卷入手，在学生中做了关于阅读习惯的调查，并让他们自己分析调查结果，让学生有参与感，学生的写作热情被充分地调动起来，写出来的成品习作也充满了创意，发展了他们的表达能力和思维能力。把握学生现有水平，搭建写作支架。在教学设计时，沈老师尽可能为学生搭建内容、篇章、语言支架，让学生有能力写，有内容写。写作不再是学生自己独立去做事，而是有老师、同伴共同参与的行为。这样的写作教学能够促进学生在交流、探讨、解决问题、享受自我书面表达成果的过程中树立起英语写作的信心，培养学生写作思维的逻辑性、批判性和创新性等优秀品质。
沈灿老师上课
课后初二备课组长闵洁老师主持了评课活动。首先两位老师分别分享了自己的备课思路，接着各市直学校的代表纷纷发言，对两位老师的课给予了高度的评价。最后，我校教务处主任、市特级教师常松老师对这两节展示课给予了充分的肯定；对两位老师的精心设计，给予了高度的评价；对教学中所呈现的链条性及辐射性的思维过程，给予了真诚的赞叹。评课环节，气氛热烈。
初二英语备课组长闵洁老师主持评课活动
各市直校老师评课
本次活动得到专家和老师们的一致好评，活动取得了圆满成功。
评课现场