【教学教研】聚焦主题研课标，设计活动促生成——市直学校初中英语新教师工作坊第八次集中研修活动

 “晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时”。为进一步增强新教师研读课标与教材的意识，提升新教师的教学设计能力与执教水平、观课议课的能力，促进新教师的专业成长，扬州市直学校初中英语新教师工作坊第八次集中研修活动在扬州树人学校南门街校区举行。工作坊领衔人、树人学校教务处与教科室主任常松老师，工作坊指导教师闵洁老师，以及工作坊全体学员参加了本次研修活动。

第一阶段  课堂观摩

两节研究课分别是工作坊学员、树人学校张辰恩老师执教的七下Unit 6 Grammar和树人学校姜玮老师执教的七下Unit 5 Revision（融入拓展阅读）。

第一节课，张老师首先借助Free talk形式让学生畅谈自己五一假期的户外活动，并由此引入一般过去时的情境，同时复习了Welcome课时的户外活动。接着，张老师以自己的五一假期活动，引发学生运用一般过去时的一般疑问句及其肯否定回答的语法结构来强化用法，并由此引出一般过去时的特殊疑问句的语言结构。继而，张老师引导学生观察并说明书中图片的内容，并指导学生如何用一般过去时去描述图片内容，形成语篇。最后，张老师鼓励学生发现英语文学名著The Railway Children中三个少年的户外活动，并引发学生辩论：室内活动和室外活动哪个是更好的放松方式，有效培养了学生思辨能力与语言能力。

工作坊学员、树人学校张辰恩老师上课风采

第二节课，姜老师围绕 Amazing things单元话题设计了层次分明的学习活动。首先，她带领学生迅速复习了关于动物、世界和人类的有趣事实。接着，她用5个问题帮助学生回忆了Reading课时的ghost故事，帮助学生掌握了记叙文的写作手法，并引导学生关注故事中人物的细心、勇敢、富有探索精神的优秀品质。此后，她引导学生回顾英语名著The Wizard of Oz中“四个主人公在实现愿望的道路上，困难重重”的故事情境，学生基于习得的记叙文写作结构，通过小组讨论、表演、画图、对话等多种方式展示主人公们遇到的困难和最终的解决方案。最后，她鼓励学生在教师提供的多部英语文学名著中自选一部作品，并运用写作支架完成An Amazing character的习作，实现了技能的有效迁移。

树人学校姜玮老师上课风采

观课现场

第二阶段 说课与议课

首先，两位执教老师分别阐述了自己的教学设计理念、主要教学步骤与学习活动、教学亮点与不足之处。接着，工作坊的学员开始议课，并推荐学员代表依次指出上述两节课值得学习的亮点与需要改进的个人建议。学员们表示，张老师结合真实情境，使课堂更贴近生活，让原本枯燥的语法课变得生动有趣。姜老师将名著与单元内容相结合，借助多形式、多层次的学习活动促进学生语言能力的训练，内化了知识与技能的学习。

授课老师说课

工作坊学员、京华梅岭产晶晶老师评课

工作坊学员、京华梅岭马欣老师评课

工作坊学员、京华梅岭牛鑫珂老师评课

工作坊学员、京华梅岭朱思雪老师评课

工作坊学员、梅岭中学曹丹薇老师评课

工作坊学员、梅岭中学李玉霞老师评课

工作坊学员、梅岭中学徐纯露老师评课

工作坊学员、树人学校程童老师评课

工作坊学员、文津中学许文静老师评课

工作坊学员、文津中学杜雅婷老师评课

工作坊学员、翠岗中学丁旭老师评课

最后，正高级教师、市特级教师、工作坊领衔人常松老师点评指导。他认为，两位老师紧紧围绕单元主题设计了对话、辩论、表演、写作等一系列形式多样、层次递进的学习活动，并借助一系列不同类型与层次的问题引导学生深入思考与表达，借助一系列的语料与活动引导学生总结出本节课带给他们的生活乃至人生启示。

张辰恩老师基于“形式—意义—使用”的三维动态语法观创设贴近学生生活的真实情境，有效激活学生关于一般过去时的结构化知识，学生融合单元主题Outdoor fun和教师提供的文学语境、语言支架、评价量表生发出更多的语言输出，真正达成了学以致用的目的。姜玮老师以复习单元核心内容为依托强化单元主题Amazing things，继而基于英语文学名著The Wizard of Oz设计的层次分明的展示活动进一步阐述主题意义，此后学生先前总结的写作结构支架和更多语料完成An amazing character的习作，实现了主题意义的自然迁移与语言能力的培养。此后，常老师还对两节课的后续优化提出了中肯的建议。

正高级教师、市特级教师、工作坊领衔人常松老师点评指导

第三阶段 微型讲座

正高级教师、市特级教师、工作坊领衔人常松老师面向全体学员开设了微型讲座《初中英语语法教学的几点提醒》。常老师从英语课程标准中对语法教学的要求谈起，阐释了“形式—意义—使用”的三维动态语法观，以及运用单元整体教学理念设计语法课的重要性，并特别强调实施语法教学的三种策略：创设真实语境，让枯燥的语法教学变得生动有内涵；依托学习活动，借助逐层递进的学习活动强化结构化语法概念的实践应用；探究主题意义，借助富含目标语法的语篇内容实现语法教学的育人功能。最后，常老师还以英语文学名著The Wizard of Oz和户外活动类型等为例简要说明了借助语篇阅读创设一般过去时学习的情境与文化语境，激发学生在探寻Outdoor fun的同时注意户外装备的准备与户外安全的思考。

本次集体研修活动既是新教师聚焦主题研读课标、展示课堂的一次全新尝试，也是新教师们聚焦活动集体议课、分类点评的一次具体实践。工作坊学员们将继续研读新课标，会备课、上好课，会观课、能评课，汲他人之长，补自身不足，持续提升自己的专业素养和执教水平。