书香润校园，阅读伴成长。为深耕书香校园建设，营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，在校园读书节如期开展之际，特举办 “少年读书强，达人展锋芒” 评选活动。
书籍是文明的载体，阅读是成长的阶梯。悠悠书香，涵养学子气质；篇篇佳作，丰盈精神世界。读书节为全体同学搭建了与经典对话、与文字同行的平台，而身边的阅读榜样，更能发挥示范引领作用，带动全体师生沉浸式品读经典。
本次活动将发掘班级中热爱阅读、勤于积累、博览群书的优秀学子。他们以书为友，在笔墨中沉淀素养；持之以恒，在阅读中收获成长。让我们以读书小达人为榜样，捧起书本，浸润书香，畅游书海。让阅读成为日常习惯，让书香飘满校园每一个角落，以书香涵养品格，以阅读赋能成长，共筑底蕴深厚的文明书香校园。
我的阅读故事（初一1班 俞逸琳）
赫尔曼曾说过这样一句话：“世界上任何一本书都不能为你带去好运，但它们能让你成为你自己。”对于我来说，阅读不仅仅是一种爱好，更是一种生活方式。因为阅读，我的生命得以充实；也因为阅读，我的灵魂才得以丰满。
阅读之美，在于书页间温润的触感。当我在清晨惺忪着眼躺到椅上，随手抓起桌边的一册诗集，让书页轻轻翻动云间的阳光，如飞鸟般沙沙作响，载着思绪，和着墨香；让纸页摩挲手指，人心儿在韵律中飘荡，焕发出神采飞扬。此时，不一定要去读，光是这样把书放在手里，就已然感到无边乐意。这些，是阅读时惬意的温暖。
阅读之美，在于一次次偶然间的触动。当我疲惫满身时，读到海明威的《老人与海》，感受风浪间与马林鱼缠斗的激情与梦中狮子所带来的生机，倦意会顿时全消，重又燃起热情；当我为过去行事懊悔时，看到纪伯伦的《败中有胜》，感悟荒唐与失败中的成长，会释然地松开紧皱的眉头，露出自然从容的笑；当我因碌碌无为而苦痛时，发现《庄子》，理解藏在纷乱中万事万物蕴含的义理，会快意地打开窗，告诉自己没什么大不了的。这些，是阅读中细小而深刻的温情。
阅读之美，更在于对不同思想赤裸的触摸。当我翻开周国平的随笔集时，会与周先生展开一场酣畅淋漓的讨论，展开对美、道德、人生等多种议题广泛的思考；当我翻开卡夫卡的作品，会看见他对各种表现手法独到的理解……无论何时，当我翻开一本书，我总是能够在其中发现新的、充满趣味的事物，进而以不同的视角看待世界。这些，也是阅读最美好的地方。
阅读，从来不是所谓炫耀的资本或是提升成绩的手段，当一个人这样看待阅读时，他只是一个怀着可笑信仰的囚徒，仅此而已。在往后的生命中，我希望我仍能与书为友，继续对美与赤诚的追求，在希望的麦田中，越走越远。
教师推荐语（董红年）：
校园角落常能见到爱读书的俞逸琳。对她来说，阅读并非任务，而是跨越时空的美好相逢。清晨她临窗品读诗文，沉醉书香；身心疲惫时，便从经典名著中汲取力量、排解心绪。闲暇之余，她品读名家著作，在多元思想中开阔眼界、丰富学识。她始终明白，读书不为张扬，只为丰盈内心。长久阅读让她积淀学识，涵养胸襟，学会共情与豁达。她以书为伴，以读修身，将平淡生活过得诗意从容，是名副其实的阅读小达人！
我的阅读故事（初一2班 沈思桦）
在我成长的时光里，阅读就像一束温柔的光，照亮了我的日常，也陪伴我走过了一个个平凡的日子。我算不上天生爱读书的人，最初与书结缘，还是因为小时一次偶然的发现。
那是一个周末的下午，我在书房的角落翻到一本《时文选粹》，封面已经有些磨损，里面是一篇篇中等篇幅的故事。这书是妈妈买给姐姐的，原本我只是无聊随手翻看，可看着看着，我就被书中的情节吸引了。有讲述友谊的温暖，有面对挫折的勇敢，还有对生活的热爱，那些简单朴素的文字，却像一股暖流，注进了我的心里。
上了初一，学业渐渐忙碌，但我依然没有放弃阅读。每天放学后，我都会抽出半小时，坐在书桌前读书。有时读一篇散文，感受文字的细腻；有时读一本小说，跟着主人公经历不一样的人生；有时读一些科普读物，解锁课本外的小知识。遇到喜欢的文艺句子，我会摘抄在一个专门的“文学本”上，闲暇时翻看，也会感觉到欣慰和陶醉。
阅读不仅丰富了我的知识，还改变了我。以前我有些碎嘴，不善于表达，可在书中，我学会了有条理地慢慢讲，我也因此拥有了一位挚友。遇到烦恼时，读一本书，心情就会慢慢平静下来；遇到难题时，书中的道理也会给我不一样的启示。
阅读就像一位无声的老师，一位亲密的朋友，陪伴我成长，教会我成长。我知道，我的阅读之路才刚刚开始，未来，我会读更多的书，在文字的世界里，遇见更好的自己。
教师推荐语（张琳）：
初一（2）班沈思桦同学，自幼与书结缘，从偶然邂逅《时文选粹》起，便沉醉书香。纵使初中学业繁忙，她仍坚持每日静心阅读，涉猎散文、小说与科普书籍，坚持摘抄美文，积累学识。 阅读悄然改变着她，让她愈发沉稳内敛，善于表达，懂得沉淀自我。书籍抚平她的情绪，给予前行力量，以书香润童心，以文字促成长。愿她永葆阅读热忱，在墨香中不断前行，奔赴更好的自己，特此推荐！
我的阅读故事（初一3班 商益鸣）
成长路上，阅读是照亮我前行的光。从懵懂识字到爱上读书，一本本好书陪伴我成长，其中《小王子》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，更是在我心中留下了深深的印记，成为我阅读故事里最珍贵的篇章。
初次读《小王子》，我被那纯真的故事打动。小王子与玫瑰的羁绊、与狐狸的约定，让我明白真诚与陪伴的意义，也让我学会用纯净的眼光看待世界，不再只顾着追逐表面的浮华。
后来读《骆驼祥子》，我为祥子的遭遇深深叹息。那个勤劳坚韧、一心想拥有一辆自己黄包车的青年，在黑暗的社会里一次次跌倒，最终被现实磨去棱角。读完这本书，我懂得了今天的幸福生活来之不易，也学会了珍惜当下、努力向上。
而《钢铁是怎样炼成的》，则给了我无穷的力量。保尔·柯察金在困境中不屈不挠，即便身体残疾，也始终坚守信念、奋勇拼搏。他的故事让我明白，挫折并不可怕，只要有坚定的意志，就能战胜一切困难，活出自己的价值。
《小王子》教会我真诚，《骆驼祥子》让我懂得珍惜，《钢铁是怎样炼成的》赋予我力量。成长中，我还读过许多好书，每一本书都像一扇窗，带我看见更广阔的世界。未来，我会继续遨游书海，读更多好书，在阅读中收获感动与成长，书写属于自己的阅读新篇章。
教师推荐语（龙在全）：
身为班级语文科代表，你品貌俊朗、气质清朗，更以热爱浸润阅读，是名副其实的阅读小达人。书页为舟，文字为光，你总能在书香里沉淀心性，积累词句、拓宽眼界。课堂上见解独到，日常中勤学善思，主动带领同学畅游书海，以行动践行阅读之乐。愿你继续与书为伴，在笔墨山河中丰盈思想，以阅读蓄力，在语文天地里步步生花，奔赴更远的成长之路。
我的阅读故事（初一4班 孙逸彤）
我记忆中第一次感受到读书的乐趣，是在我六岁那年。那时，妈妈给我买了一本《格林童话》，彩页上鲜活的角色一下就攥住了我的目光，我立刻扎进了书中的动人故事。尽管当时我还不认识多少字，但我依然缠着妈妈一遍又一遍地讲给我听。每当听到白雪公主和七个小矮人的故事，我都会默默为她的命运捏一把汗。
上小学后，识字量逐渐增长，我的阅读兴趣愈发浓厚。那时，我迷上了《小王子》这本书。书中那句“只有用心才能看见本质，真正重要的东西用眼睛是看不见的”深深印在我的心里。每当我感到迷茫时，这句话就会浮现出来，给我拨开迷雾的勇气。
再长大些，我接触到了更广阔的书本海洋。在《世说新语》、《林汉达中国历史》等历史书籍中我学会了以史为鉴，明辨是非。在《博物》等自然科学杂志中我拓宽认知，启迪思维。渐渐地，书成了我生活中不可或缺的伙伴。
随着年级的升高，学业逐渐加重，但“时间就像海绵，挤一挤总是有的”。宋太宗诚不欺我，果然开卷有益。读史铁生的《我与地坛》，我跟着作者的目光，在荒芜野地里看到了生命的璀璨，从野草枯藤中望见了生命的自在与坦荡。读夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，我明白不要因为他人的财富或地位而看轻自己，也不要因为自己暂时的优势而轻视他人。无论身处何种境地，我们都要坚守自尊、追求平等。
书籍如同一位无声的老师，教会我知识，启迪我心灵。有人说“书籍似一架空中梯子，可以爬上更高的天地。”路漫漫其修远，书籍定会陪伴我，成为我不断成长的动力和源泉。
教师推荐语（张亦弛）：
逸彤爱笑，笑起来眼睛弯弯的。从《格林童话》到《我与地坛》，这个女孩一路读，一路长。班级活动中总有她大方参与的身影，从容又明亮。书香浸润了她的心灵，也成就了她温柔而坚定的模样。愿书永远做她最贴心的伙伴，陪她走向更远、更美的远方。
我的阅读故事（初一5班 张韵琦）
我一直觉得，书本是人生里不可缺少的珍宝。年岁流转，那些和阅读相伴的往事依旧历历在目，在记忆里闪闪发亮。
小时候，家里珍藏着曹文轩、黄蓓佳的儿童小说。轻轻翻开书页，我瞬间就被真挚鲜活的故事牢牢抓住了心。《青铜葵花》中，青铜和葵花虽没有血缘羁绊，却早已亲如一家人。茫茫无边的芦苇荡里，哑巴青铜心甘情愿为葵花默默付出、倾尽所有，拼尽全力成全妹妹求学读书的梦想。一字一句间，我读懂了苦难岁月里最纯粹、最无私的守护，也读懂了清贫底色里人性的温柔与闪光。每每放学归家，我便沉浸其中，读到动情之处，仿佛亲身走进那片芦苇荡，余味悠长，久久难忘。
求学路上，阅读填满了我的闲暇时光，书本也成了我连通广阔世界的桥梁，我开始在文字里邂逅千古风流人物。品读梁衡的散文《乱世中的美神》，我真正读懂了李清照跌宕传奇的一生。年少的她灵动明媚、才情斐然，如同星辰冉冉升起；婚后与丈夫赌书泼茶、诗词唱和，日子满是安宁与欢愉。可命运跌宕，爱人逝去后，她饱尝家破人亡、国破家亡的万般愁苦。她本心怀家国、渴望实现人生价值，却被世俗偏见深深刺痛，孤独与辛酸缠绕余生，尽显乱世里的凄美风骨。
读书，从来不是简单的走马观花。它带我见识世间冷暖，领略人格风骨，在文字里学会善良、学会坚强、学会坚守。读书就像一束光，照亮我成长的道路。往后漫漫人生路，我定会以书为友、与阅读为伴，在墨香文字中沉淀自己、丰盈内心，带着书本给予的力量，步履不停，一路向阳成长。
教师推荐语（侍青丽）：
张韵琦同学的阅读故事，如一卷温润的成长小像。她在《青铜葵花》的芦苇荡里，读懂苦难中的守护；在梁衡笔下的李清照词魂中，感悟乱世风骨。读书不为浮光掠影，而是照见善良、坚强与坚守。以书为光，以文润心，这般少年，堪为“阅读小达人”。愿大家都能如她一般：携书而行，一路向阳。
我的阅读故事（初一6班 陈思含）
书，是一扇神奇的窗，推开它，我看见了不一样的世界；书，也是一位无声的老师，陪着我在成长的路上慢慢前行。阅读早已成为我生活里不可或缺的一部分，也让我在书香里遇见了更好的自己。
曾经的我，并不喜欢读书，总觉得文字枯燥乏味。直到一次偶然，我翻开一本《昆虫记》，法布尔笔下奇妙的昆虫世界瞬间抓住了我的目光。原来小小的蚂蚁有着团结的智慧，蝴蝶破茧的过程满是坚韧，那些鲜活的文字让我第一次感受到阅读的乐趣。从那以后，我渐渐爱上了读书，课余时间里，书本成了我最亲密的伙伴。
我沉醉在各类书籍的海洋中：读历史故事，我了解中华上下五千年的璀璨文明，懂得以史为鉴；读散文名篇，我感受文字的优美与温暖，学会用心观察生活；读励志名著，我从主人公的奋斗故事中汲取力量，明白坚持与勇敢的意义。每读完一本书，我都会把感悟分享给同学，在交流中，我们互相推荐好书，一起探讨书中的道理。
阅读让我增长了见识，涵养了品格，更让我变得沉稳自信。它教会我用心感受世界，用知识充实自己。如今，阅读已经成为我的一种习惯，我愿在书香的浸润下，继续与书为伴，读万卷书，行万里路，努力成长为有理想、有底蕴、有担当的少年，在阅读之路上绽放属于自己的光芒。
教师推荐语（李牧星）：
陈思含同学阅读视野开阔，从文学经典到科普小品皆有涉猎。她善于把书中的养分化为自己的语言，笔下文字细腻真挚，常让人眼前一亮。课余时间，她总静坐读书，并用文字记录生活点滴——一朵花开、一场细雨，都能成为她笔下的风景。以书润笔，以笔写心，她是当之无愧的阅读小达人。
我的阅读故事（初一7班 丁玥汐）
于我而言，阅读从不是枯燥的，而是如夜间忽闪着的星光，化作千丝万缕，散布整个世界，无声、浅淡，却莫名热烈。
最爱的时光，总在阳台的吊床上。阳光透过窗棂洒下斑驳的光影，我蜷在柔软的吊床里，手边一杯热茶氤氲着暖意，轻柔的音乐在耳畔流淌，书页在指尖轻轻翻动。文字似有魔力，将我带入一个又一个鲜活的世界，不必远行，便已阅遍山河人间。
我偏爱在文字里邂逅不同人生：曾为理想与现实的抉择动容，为纯真与温暖心动，为世间百态的烟火气沉醉；也在奇幻的魔法世界里感受勇气，在质朴的乡土文学里体会温情，在深刻的生命思考里学会坚强。从国外经典到国内佳作，从隽永散文到动人小说，不同的文字滋养我的内心，让我开阔眼界，心思细腻，亦让我愈发热爱生活。
读书不仅丰盈了我，更让我想把这份美好分享给身边人。课间我会和同学分享书中的精彩片段，周末组织大家共读交流，用生动的描绘勾起大家的阅读兴趣，带动身边人一同捧起书本。渐渐地，班级的读书氛围愈来愈浓，我会和大家一起，在文字里相伴成长。
以书为友，以读为乐。我愿携一缕书香，邀同伴同行，在文字的星河里，奔赴阅读背后的万丈光芒，让我们的人生，浸润在干净、纯粹的书香之中。
教师推荐语（董红年）：
于她而言，阅读从不是枯燥的字符堆砌，而是暗夜里忽明忽灭的星光，化作千万缕温柔的丝线，悄然编织起一个充满想象的世界，成为她生命中最珍贵的陪伴。
她是文字世界的追光者，在吊床的光影里与万千灵魂对话，在书页的翻动中阅遍山河人间。她不仅以书香丰盈自我，更化身阅读的传灯人，带动全班共读成长。以书为友，以读为乐，她用行动诠释着阅读的温度，是当之无愧的“阅读小达人”！
我的阅读故事（初一8班 韦瑾柔）
每个人与书结缘的方式不尽相同，有人偏爱翻书的安静，有人沉醉情节的起伏，而我与阅读的缘分，始于文字的声音与韵律。儿时我便对文字节奏格外敏感，常轻声诵读绘本，方块字在唇齿间流转跳跃，让我早早迷恋上文字独有的魅力。
印象最深的是第一次朗诵比赛，我选择了王家新的《在山的那头》。为了呈现好作品，我对着镜子反复打磨、勤加练习。站上舞台聚光灯下，我用稚嫩却坚定的声音读出诗句，仿佛真的望见了山那边辽阔的大海。那场比赛，我收获了掌声，更领悟到阅读不只是用眼翻看，更是用心体悟文字蕴藏的力量。
从此，朗诵成了我独特的阅读方式，阅读也滋养着我的朗诵。品读《繁星・春水》，我体味冰心笔下的母爱与童真，让语调温柔轻盈；诵读《少年中国说》，我胸怀满腔豪情，让声音铿锵有力。朗诵是对书籍的深度品读，书籍也拓宽了我的表达境界。
阅读为声音沉淀底蕴，也为我打开大千世界。我跟着海伦・凯勒领悟坚韧，伴着三毛感受撒哈拉的自由浪漫。书籍如无声良师，教会我思考与共情，也让我懂得，声音是传递情感、温暖心灵的桥梁。
如今我仍热爱以声释文，这份底气源于日积月累的阅读。往后余生，我愿以书为伴、以声为翼，在缕缕书香中沉淀自我，奔赴漫漫成长长路。
教师推荐语（李爱红）：
韦瑾柔的阅读故事，是一场由内向外的温柔蜕变。她曾安静地沉浸于书页之间，将文字化作内心的养分；而后勇敢地站上舞台，用声音赋予故事新的生命。从读者到讲述者，阅读不仅丰盈了她的精神世界，更让她学会了表达与分享。这份因阅读而生的自信与从容，是她成长路上最美的印记。这位在阅读中汲取力量、在表达中绽放光彩的女孩，无疑是当之无愧的“阅读小达人”。
我的阅读故事（初一9班 徐翊彤）
阳光温柔洒下，落在摊开的书页上，编织出细碎而温暖的光影。那些静卧在纸页间的文字，正如同山间的涓涓细流，无声无息，却坚定地汇入我生命的河床，滋养着我成长的每一步。
还记得很小的时候，妈妈总爱抱着我，在午后的暖阳里读绘本故事，她绘声绘色的讲述和夸张生动的表情，带我走进了一个五彩斑斓的童话世界：读到灰扑扑的丑小鸭，被同伴嘲笑、排挤，却始终没有放弃，最终褪去一身灰暗，变成优雅美丽的天鹅时，我懵懵懂懂地明白了“人不可貌相”的道理；读到小美人鱼为了爱，甘愿化作海上的泡沫，我小小的心猛地一揪，第一次意识到，爱能让鳞片折射出璀璨星光，却也藏着不为人知的刺痛与遗憾。这些简单又真挚的故事，像一把钥匙，为我打开了通往世界的大门，也在我心底种下了热爱阅读的种子。
后来，我养成独立阅读的习惯，沉浸在名著之中：赏蝶恋花的温婉，观大圣打斗的酣畅，叹梁山好汉的豪情，品曹操的枭雄气度，惜黛玉葬花的悲戚，在其中观前世盛衰、悟人生哲理。
踏入初中，学习压力如潮水袭来，考试阴霾压得我喘不过气。偶然翻开《浮生六记》，沈三白的悲欢映入眼帘，他有年少壮志，亦有痛失所爱的悲戚，却未沉沦，在山水间沉淀出岁月坦然。“老不恨流年”一语破晓，劈开我心底阴霾，让我明白人生本有风雨，无需畏惧。
这便是我的阅读故事，书籍给予我无穷力量。我坚信，读过的书终将化作骨血里的勇气与智慧，伴我从容前行，在成长中积蓄锋芒。
教师推荐语（侍青丽）：
徐翊彤同学的阅读故事，是一曲与书为伴的成长之歌。从绘本的懵懂欢喜，到名著的兴衰叹息，再到《浮生六记》中与沈复共悲欢、悟坦然——她的阅读足迹，清晰映照出一颗心灵的日渐丰盈。尤为难得的是，她能以“老不恨流年”劈开压力阴霾，将书中智慧化为骨血里的勇气。文字细腻，感悟真切，阅读已不再是消遣，而是她生命的灯塔与力量之源。此为真正的阅读小达人！
我的阅读故事（初一10班 孙瑾欣）
墨香浸染岁月，文字沉淀成长。于我而言，阅读并非简单的消遣，而是一场穿越时空的对话，一次丰盈灵魂的修行，在字里行间，我遇见万千世界，也遇见更好的自己。
幼时的阅读，是童话编织的绮梦。泛黄的绘本里，藏着最纯粹的美好。我曾为白雪公主的遭遇揪心，为丑小鸭的蜕变欣喜，为孙悟空的神通喝彩。那些鲜活的角色，如点点星光，照亮懵懂的童年，让我初识善良、勇敢与正义的模样，在心底种下对文字的热爱。
步入初中，阅读的疆域愈发辽阔。我挣脱童话的边界，叩响经典的大门。在《钢铁是怎样炼成的》中，我读懂保尔·柯察金于苦难中淬炼的坚韧，明白生命的意义在于坚守与拼搏；在《朝花夕拾》里，我触摸鲁迅笔下的温情与怅惘，感受时光流转中的成长印记；在诗词典籍中，我领略“大漠孤烟直”的壮阔，品味“人比黄花瘦”的婉约。
闲暇时光，手捧一卷书，便是独处的清欢。指尖划过书页，墨香萦绕鼻尖，思绪随文字游走。我摘抄佳句，感悟哲理，在他人的故事里沉淀心境，在文字的滋养中拓宽格局。阅读让我跳出方寸天地，见识人间百态，学会共情与思考。
阅读是一场没有终点的旅程，书页翻动间，时光悄然流淌。它如春雨润物，滋养我的心灵；似灯塔引航，指引我的方向。往后岁月，我将继续以书为舟，在文字的海洋中遨游，让阅读的故事，成为生命中最温柔的底色。
教师推荐语（李牧星）：
你始终以书为友，在文字中汲取力量、沉淀成长。课堂上，你总能分享独到感悟；课余时，你坚持摘抄积累、静心品读。从童话寓言到经典名著，你在书页间拓宽眼界、涵养心性，用热爱诠释阅读的美好。愿你继续保持这份热忱，让阅读成为终身习惯。在墨香中遇见更广阔的天地，在文字里锤炼更丰盈的灵魂，以书香为伴，奔赴更灿烂的远方！
我的阅读故事（初一11班 徐德先）
翻开《我与地坛》，我备好摘抄本，立志要像捡拾贝壳般，收藏书里所有闪闪发光的句子。起初，我的笔忙碌而欢欣，“在满园弥漫的沉静光芒中……”这样的文字旁，都被我画上了波浪线。那时我以为，阅读就是不断地发现与采集。
直到遇见那句：“但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。”我的笔尖忽然悬停在半空。我忽然困惑了：史铁生说的“收藏”，和我正在做的，是一回事吗？他说，这些事“不能变成语言”，一旦说出口，便不再是它们原本的样子。它们只属于心，与坟墓。
我轻轻合上了摘抄本，笔，再也没有落下。
但从那一刻起，真正的“收藏”，却悄然开始了。当读到“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”时，我没有动笔，眼前却浮现出家里清晨厨房的灯光，和母亲默默守望的身影。当读到“死是一件不必急于求成的事”时，我望向窗外的流云，心中涌起一种奇异的平静。
我不再收集语言的贝壳，而是开始学着聆听贝壳深处那沉默的涛声。那本摘抄本永远停在了第二页，留下了大片空白。但我知道，那里并非空无一物——那里安放着一个十三岁少年在书里的顿悟：有些触动无法被书写，只能被心灵郑重收纳，成为生命中静默的坐标。
原来，真正的阅读，从来不是摘取书页上的星光，而是让自己成为那片被星光悄悄照亮的、深邃的夜空。正如史铁生所写，有些东西，只适合收藏。
教师推荐语（宗桂荣）：
曾经的他，以为阅读只是摘抄佳句，如同捡拾海边贝壳。直到品读史铁生的文字，他幡然醒悟，停下了摘抄的脚步。他不再执着于记录字句，而是用心品读文字背后的深意。读亲情文字，他感念生活暖意；读人生哲思，他收获内心从容。闲置的摘抄本留满空白，却见证了少年的阅读顿悟：真正的阅读，不必刻意摘录星光，而是静心沉浸书香，让文字滋养心灵、照亮成长。他，就是当之无愧的阅读小达人。
我的阅读故事（初一12班 杨越）
于我而言，阅读是一场永不落幕的旅行，是藏在日常里的星光，照亮我成长的每一步。
小时候，妈妈的睡前故事是我阅读的启蒙。《安徒生童话》里，我为卖火柴的小女孩落泪，为丑小鸭的蜕变欢呼；《西游记》中，我跟着孙悟空斩妖除魔，在奇幻世界里种下勇敢的种子。那些文字像魔法，让我在小小的房间里，看见大大的世界。
步入初中，我开始探索更广阔的阅读天地。我读《朝花夕拾》，跟着鲁迅回望童年，读懂旧时光里的温情与批判；读《骆驼祥子》，为祥子的命运叹息，明白时代与选择对人生的重量；读《昆虫记》，跟着法布尔走进微观世界，惊叹生命的奇妙与坚韧。每一本书，都是一位良师益友，教会我思考，赋予我力量。
我还爱上了亲子共读的时光。周末的午后，我和妈妈围坐在书桌前，分享同一本书的感悟，讨论书中人物的选择。在交流中，我不仅深化了对书籍的理解，更拉近了和家人的距离，让阅读成为我们家最温暖的仪式。
阅读，早已融入我的生活。它让我在喧嚣中寻得宁静，在迷茫中找到方向。未来，我会继续带着这份热爱，在书海中扬帆远航，让书香伴我成长，让阅读成为一生的习惯。
教师推荐语（邓云珠）：
文静温婉的杨越，自带清雅灵气，素来沉醉书香。课间午后，总能看见她静坐一隅，手捧书卷静静品读。她用心精读美文，摘抄佳句，静心揣摩文字意蕴，在书香中沉淀自我。她广泛涉猎课外读物，坚持静心阅读、深度思考，用心感受文字之美。她以书润心，以读养性，在笔墨书香里慢慢成长，是一位气质出众、腹有诗书的阅读小达人。
我的阅读故事（初一13班 刘啸宇）
书香浸润岁月，经典伴我成长。诵读千古诗文、品读传世佳作，是我读书路上最温暖、最珍贵的收获。在无数经典作品中，《沁园春·长沙》与《少年中国说》两篇华章深深镌刻在我的心底，让我读懂了少年该有的热血胸襟、责任与担当。
初次接触这两篇经典，是在语文课堂。当我翻开书页，朗朗书声响起，文字便不再是冰冷的符号，化作磅礴的力量萦绕心间。诵读《沁园春·长沙》时，我仿佛穿越时空，伫立橘子洲头，看见湘江奔涌、万山红遍。毛泽东先生以开阔的胸襟指点江山、抒发壮志，一句“数风流人物，还看今朝”，让我心潮澎湃，读懂了青年人敢闯敢拼、胸怀家国的豪情壮志。
反复吟诵《少年中国说》，更是让我深受震撼。“少年强则国强，少年独立则国独立”，铿锵有力的文字字字千钧。字字句句，诉说着少年与祖国密不可分的联系，让我明白，少年是国家的希望，民族的未来。从前我总觉得爱国很遥远，读完这篇文章我才懂得，认真学习、积极向上、不负韶华，就是我们少年最朴素的爱国方式。
经典阅读，让我褪去懵懂与稚嫩，更点亮了我的成长之路。作为树人学子，我将以经典为伴、以书香润心，常怀赤诚报国之心，永葆勤勉向上之力，勤学笃行、不负韶华，在书香滋养中锤炼本领、增长才干，努力成长为有理想、有担当的新时代好少年！
教师推荐语（宗桂荣）：
刘啸宇同学坚信书香润岁月、经典伴成长。他从《沁园春·长沙》《少年中国说》中读出少年的热血与担当，“数风流人物，还看今朝”让他读懂青年家国豪情，“少年强则国强”让他明白学习向上便是爱国。经典于他不是冰冷符号，而是成长力量，他以书为伴、以志为帆，努力成为有理想、有担当的新时代好少年，是我们身边的阅读小达人。
我的阅读故事（初一14班 顾英楷）
古人云：“读万卷书，行万里路。”在我成长的旅程中，阅读就像一位亲密无间的伙伴，一路陪伴，让我收获满满。
七岁那年，我邂逅了《山海经》，仿佛推开了一扇通往奇幻世界的大门。饕餮张着血盆大口，似要将世间贪婪吞噬；鲲鹏展翅若垂天之云，搅动风云变幻；九尾狐九条尾巴如绚烂彩带，在山林间翩翩起舞。开天辟地的盘古，用他的身躯创造了世界；补天救世的女娲，展现出伟大的母爱与担当；逐日奔跑的夸父，那坚持不懈的精神让我动容。神话传说与奇禽异兽，交织成中国古代传统文化绚丽多彩的锦缎。
时光流转，我踏入了四大名著的奇妙世界。《三国演义》“三英战吕布”中，吕布骑着赤兔马如燃烧火焰，方天画戟挥舞得虎虎生风；刘备双剑似灵蛇吐信，关羽青龙偃月刀如蛟龙出海，喊杀声震破云霄。《水浒传》“三打祝家庄”时，梁山好汉们如汹涌潮水，刀光剑影闪烁，喊杀声、马蹄声交织成激昂战歌。
随着年龄增长，文言文走进我的世界。《陈太丘与友期行》中，陈太丘坚守诚信如巍峨山峰，使我懂得诚信是做人的根本；《卖油翁》里，卖油翁倒油技艺似行云流水，使我明白：只要反复练习，就能达到熟能生巧的境界。
阅读像一盏明灯，在我迷茫时为我照亮前行的道路；又像一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。它让我从一个懵懂无知的孩子，逐渐成长为一个有思想、有见识的少年。
教师推荐语（张琳）：
他是一位沉醉于古典文学的少年，书架上总整齐排列着《三国演义》《水浒传》等经典名著。每当翻开泛黄的书页，他便穿越时空，与古人对话，在字里行间汲取智慧。阅读不仅拓宽了他的视野，更让他拥有了超越年龄的沉稳与思考。他以书为友，以文润心，是当之无愧的“阅读小达人”。
我的阅读故事（初一15班 马华婕）
今天，我想和大家分享我与阅读相伴的故事，聊聊那些藏在书页里的光与远方。
初入初中，课业渐渐忙碌，可我始终不愿放下手中的书。第一次捧起《骆驼祥子》，我跟着祥子在老北京的街巷里奔波，看他从满怀希望到逐渐被现实磨砺，也读懂了旧时代底层小人物的挣扎与坚守，更懂得了当下幸福生活的来之不易；品读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的身影深深打动了我，他在战火与病痛中屡遭挫折，却始终以钢铁般的意志追逐理想，那句“人的一生应当这样度过”的呐喊，成为我成长路上的精神灯塔。这两本经典书目，就像两位良师，带我看见不同时代的人生百态，也让我对“坚持”与“理想”有了更深刻的理解。
阅读不仅开阔了我的眼界，更滋养了我的心灵。当我遇到难题想要退缩时，保尔的坚韧总会让我重新鼓起勇气；当我对生活有困惑时，祥子的经历又提醒我珍惜当下、坚定方向。闲暇时，我常和家人一起共读这两本书，围坐在一起讨论书中的人物命运、时代背景，温馨的共读瞬间，让书香成为了我们家最温暖的纽带。阅读让我学会思考，懂得感恩，也让我在成长的路上愈发坚定从容。
同学们，阅读不是一时的消遣，而是一场终身的修行。它能让我们的灵魂丰盈，让我们的脚步更有力量。让我们捧起书本，让书香浸润校园，让阅读成为习惯，以书为翼，逐光而行，在书香中成长为有理想、有底蕴、有担当的新时代少年！
教师推荐语（张亦弛）：
马华婕同学的分享情真意切，令人动容。你将《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》融入成长，让经典照进现实，展现了阅读的深度与温度。以书为翼，逐光而行——你的故事正是书香少年的最美注脚。愿你在阅读的征途上继续丰盈心灵，也愿更多同学追随你的脚步，在书中遇见更好的自己。
我的阅读故事（初二1班 王艺涵）
在我书桌的一角，永远立着一摞半旧的书，它们是我从小学到初二最珍贵的宝藏。从《朝花夕拾》里鲁迅笔下的百草园，到《红星照耀中国》里长征路上的热血征程，阅读就像一束光，照亮了我成长的每一步。
我与阅读的缘分，始于小学时妈妈睡前读的故事。上了初中，学业渐渐忙碌，我却反而更离不开书了。每天放学回家，哪怕只有十几分钟，我都会翻开书，让自己沉浸在文字的世界里。读《经典常谈》，我读懂了中国文化的源头与脉络，学会以史为鉴、修身明理，做有根、有识、有德的人；读《骆驼祥子》，我为祥子从意气风发到堕落沉沦的命运叹息，更明白了在困境中守住初心的珍贵；读《海底两万里》，尼摩船长的智慧与勇气，让我对科学与探索充满了向往。
阅读不仅丰富了我的知识，更给了我直面困难的力量。以前遇到困难就想放弃的我，读了《钢铁是怎样炼成的》，保尔在困境种永不言败的精神，便一直在生活种激励着我。我开始像他一样，在困境中不放弃，一边啃难题，一边在书里汲取力量，慢慢找回了自信。
我还喜欢和同学分享读书心得，在班级的读书分享会上，我给大家讲《朝花夕拾》中小鲁迅与大鲁迅的时空对话，和同学一起演绎祥子三起三落的一生。阅读让我不再孤单，让我拥有了更开阔的眼界、更包容的心态。
书籍是人类进步的阶梯。未来的路还很长，我会继续在书海里遨游，让阅读成为我一生的习惯，在书香中成为更好的自己。
教师推荐语（蔡红）：
初二（1）班王艺涵同学是班级里公认的“阅读小达人”。书桌一隅的藏书是她的宝藏，从童年睡前故事结下阅读缘分，纵使学业忙碌，清晨的教室、课后的闲暇，总能见她捧书静读的身影。她阅读视野广博，从文学经典到红色著作，从科普名著到文化典籍，皆有涉猎且读之深入；读书让她思维开阔、善于思考，笔下有独到见解，更从文字中汲取直面困境的勇气。她乐于分享书香，常与同学交流读书心得，书籍更涵养了她温润明亮的内心，谦逊有礼、乐于分享的她，是同学们学习的好榜样。愿她继续在书海中遨游，让阅读的光芒照亮成长前路，在墨香中成为更好的自己！
我的阅读故事（初二2班 柳予淇）
第一缕书香是从床边飘来的，小小的我被妈妈和大大的绘本包裹在被窝里，妈妈指着书中俏皮却陌生的文字，一字一句地将它们念成音符，伴着暖黄的灯光，照亮了我清澈又好奇的睡孔。平仄跳跃的拼音、方方正正的汉字，第一次闯进我的小小世界。
当我背起书包踏进小学的校门，每晚床边便不再坐着妈妈了。我的两只小手捧起一本又一本拼音汉字版的图画书，眼前仿佛出现了五彩斑斓的另一个天地。我看见三毛骨瘦如柴的身躯，举起一张面值一百却付不起一根油条的钞票；我看见一群猫咪演绎上下五千年的历史风云人物……我在书中，看见了我从未看过的。
随着个子窜高，我将枕边的书换成了一部部精彩纷呈的小说。不再只是看了，我仿佛置身其中。我织出一张张网，感受和小猪的友谊；我也骑着扫帚跟在哈利后面飞翔，理解了什么是团队精神；我对着河对岸大喊“葵花”，找回了书中的兄妹情……
后来，我离开了编织的奇幻世界，寻找生活的本味。散文的味道，不仅仅有着花草树木的自然气息，也有柴米油盐的烟火之气。我在书中感悟，再付之实践。与一朵朵花儿约会，在繁忙的生活学习之余，给心灵“放个假”；留意同学递来的一颗颗小糖果，感受着甜蜜的友谊；品味团聚中的一张张笑脸，发现了浓厚的游子乡情……
我的阅读，一半是绘本、小说、散文，另一半是永不停歇的脚步和心灵。在阅读中，我感受生活，捕捉一切美好的影子，步履不停，向阳而行。
教师推荐语（尤亚）：
柳予淇同学的《我的阅读故事》，以成长为脉络，串联起从童趣绘本到温润散文的漫漫书香之路。文笔细腻温婉，如暖灯映心，从容娓娓道来三毛的倔强洒脱、哈利的坚毅勇敢，也品读出散文里质朴的人间烟火。文末更将阅读升华为一场心灵远行，字里行间满是思考与感悟。这不仅是一篇真挚的阅读告白，更是少年向阳成长的动人注脚，意蕴悠长，耐人品读。
我的阅读故事（初二3班 胡茵娴）
在我的成长时光里，阅读从来不是刻意完成的任务，而是悄悄扎根在日常里的热爱，是能抚平心绪、给予力量的陪伴。
小时候，阅读是父母温柔的睡前故事，那些简单的文字编织出奇妙的世界，在我心里埋下了爱看书的小种子。上了小学，我开始独自翻开书本，在童话与故事里感受喜怒哀乐，慢慢爱上了文字里的别样天地。升入初中，我不再满足于浅显的故事，开始偏爱有温度、有力量的文字，史铁生的书，成了我最常捧读的陪伴。
我尤其喜欢史铁生的作品，他的文字没有华丽的辞藻，却藏着直击人心的力量。读《我与地坛》时，我能感受到他在地坛里的沉思，读懂他对生命的感悟，对母亲深深的眷恋，那些看似平淡的语句，总能在我迷茫、浮躁的时候，让我静下心来，学会坦然面对生活里的不如意。他用文字告诉我，要珍惜当下，要带着热爱好好生活，这份力量，是其他书籍给不了我的。
闲暇时，我总会翻开史铁生的散文集，慢慢品读，细细感悟。阅读也让我变得更沉稳，学会用心感受生活，学会在文字里汲取成长的养分。
书是无声的良师，更是贴心的挚友。未来，我会继续捧着喜爱的书籍，让阅读成为一辈子的习惯，在墨香里慢慢成长为更好的自己。
教师推荐语（王颖）：
胡茵娴同学平日里热爱阅读，课堂上专注于课文的模样，课后和同学分享读书心得的样子，都格外动人。你一直坚持与书为伴，在文字里慢慢积累、静静成长，这份踏实的阅读习惯十分难得。
老师希望你未来能始终守住这份对书本的热爱，继续坚持阅读，在书中汲取知识、沉淀心性；也学着多向身边同学学习，取长补短，在阅读与相处中慢慢打磨自己。愿书籍始终伴你左右，让你走得更稳、看得更远，成为更丰盈的自己。
我的阅读故事（初二4班 刘若羽）
小时候，我最喜欢听妈妈讲绘本故事，《猜猜我有多爱你》《不一样的卡梅拉》……每一个故事都像一颗种子，种在了我的心里，生根发芽。上了小学，我能够自己读童话和寓言，《夏洛的网》让我第一次为书中的人物流泪，也让我懂得了友谊与承诺的重量。
进入初中后，我的阅读范围更广了。从《城南旧事》中感受老北京的温情与成长，到《简·爱》中体会独立与尊严的力量；从《红星照耀中国》里触摸那段热血的历史，到《飞鸟集》中品味简短诗句里的哲思。每一本书都像一扇门，联通着不一样的世界。
最幸福的时光，是周末晚上和妈妈一起坐在书房里，各捧一本书安静地读，偶尔交换几句心得。妈妈常说：“读书不是为了比别人强，而是为了让自己变得更好。”这句话我一直记在心里。
这次参加“阅读小达人”推介活动，我选择朗诵的篇目是《做最好的自己》。这首诗告诉我：不必羡慕山顶的松，做溪边最快乐的一棵小树也很好；不必追逐太阳的光，做一颗安静发光的星星也很好，只要比过去的自己更好，就很好。
阅读让我学会了思考，也让我更加自信。未来，我将继续以书为友，在书香中成长为最好的自己。
教师推荐语（王颖）：
你手中捧起的每一本书，都在悄悄塑造着未来的你。你在阅读中沉静思考，在分享中自信表达——这就是少年最美的模样。“决定成败的不是你的大小，只要你做最好的自己。”愿你继续以书为伴，不盲从、不攀比，在自己的节奏里，长成独一无二的风景。
我的阅读故事（初二5班 韩昊君）
与书相伴的时光，就像一条温柔的溪流，淌过我成长的每一寸岁月，让平凡的日子变得丰盈而明亮。而这份与阅读的缘分，要从儿时的一个个睡前故事说起。
小时候，妈妈总在睡前捧着绘本为我朗读。《小熊宝宝》的可爱日常、《猜猜我有多爱你》的温暖告白，让我对书本充满了好奇。那时的我，还不认识太多字，却总盯着书页上的图画，在妈妈的讲述里走进一个个奇妙世界。阅读，就这样在我心里埋下了热爱的种子。
上了小学后，我开始自主阅读。《十万个为什么》解答了我无数关于世界的疑惑，让我懂得了星空的奥秘、动植物的生长；《西游记》里孙悟空的勇敢机智，让我为他的神通广大欢呼，也懂得了坚持与正义的意义。每天放学回家，我最期待的就是钻进书房，沉浸在书的 世界里，常常忘记了时间。
步入初中，阅读成了我生活中不可或缺的一部分。我爱上了文学经典，读《朝花夕拾》，感受鲁迅先生对童年的怀念与对现实的思考；读《骆驼祥子》，为祥子的命运叹息，也体会到底层人物的辛酸与无奈。阅读不再只是看热闹，更让我学会了思考，懂得了人情冷暖，也拓宽了我的视野。
如今，阅读已经成为我的习惯。每晚睡觉前，我会捧起一本散文诗集，在文字的韵律中放松身心；周末闲暇时，我会和家人一起共读，分享书中的精彩片段，交流彼此的感悟。阅读让我增长见识、涵养品格，也让我在书香中慢慢成长。
书是良师，也是益友，它陪我走过童年，走向少年。未来，我会继续在阅读的道路上前行，让书香伴我成长，在文字里遇见更好的自己。
教师推荐语（尤亚）：
少年读书强，达人展锋芒！今天特别推荐韩昊君同学获评阅读小达人。他心怀热忱、乐于探索，总爱在书香里求知求真，把阅读当成日常乐趣。平日里勤于摘抄积累，善于思考感悟，总能将书中故事与道理融会贯通。分享交流时大方自信、见解鲜活，尽显阅读沉淀后的底气。愿昊君始终保持这份对阅读的热爱，博览群书、开阔眼界，让书香滋养成长，以才华崭露锋芒，带动全班共读好书、共赏美文！
我的阅读故事（初二6班 韩子瑜）
漫步书海，各类书籍琳琅满目，总有一本书如夜空中的星辰，吸引我去探寻。对我而言，朱自清先生的《经典常谈》，便是这样一本让我心生向往、甘愿沉心研读的好书。
可真正阅读时，却出现了意外。我满怀期待地翻开书页，心中满是对经典的好奇，可书中对古代经典的描述与解读，却晦涩难懂，让我一头雾水，根本无法跟上作者的思路。满心希望瞬间被浇灭，我不甘心放弃，试着查找其他学者的解读，可繁杂的观点交织在一起，让我脑海中的知识愈发混乱。我十分沮丧，本想了解经典，结果却愈发困惑，不禁懊恼：这《经典常谈》难道白读了？
就在我想要放弃时，我突然醒悟：“经典常谈”的重点在“经典”，这是全书的根基，而我先前急于求成，直接跳过了经典本身。于是，我调整方法，结合书中内容，先了解经典的成书历史与背景，再研读要点与名句，最后结合书中评价领悟全书意义。渐渐地，杂乱的知识变得清晰，那些曾令人头疼的典籍，也变得亲切易懂，我也生出了深入研读的兴趣。
这次阅读，不仅让我读懂了《经典常谈》，更让我学会了正确的学习方法：学习不可急于求成，唯有打好基础、回归根本，再逐步深入，才能透彻理解知识，真正学懂学会，在求知路上走得更稳、更远。
教师推荐语（熊艳）：
本次阅读小达人，我郑重推介韩子瑜同学。平日里，她酷爱阅读、静心沉淀，时时与好书为伴，在文字里积蓄力量、涵养气质。课堂上她见解独到，分享时从容自信，谈吐温润有底蕴。书香浸润成长，阅读点亮才华。愿子瑜永葆热爱读书的初心，在书海中不断深耕，继续舒展才情、展露锋芒，以阅读丰盈内心，以学识奔赴远方，成为身边同学学习的榜样！
我的阅读故事（初二7班 孙熙妍）
我最初与书结缘，是在尚未识字的懵懂年岁。儿时的我，总爱踮起脚尖，费力地从书架上抽出一本本色彩斑斓的绘本，紧紧拽着外婆的衣角，央求她为我念那些被翻得卷了边的书。在外婆舒缓的语调声中，我仿佛挣脱了时空的束缚，自由地徜徉在奇妙的书海之中。一本本微微泛黄的书籍，就像一颗颗种子，悄无声息地在我心底生根发芽。
随着年岁渐长，我常常独自撑着小舟，在更广阔的书海遨游。小说、散文、人物传记、科普读物，都成了我枕边案头的常客。阅读，有时是身临其境的冒险，让我跟随勇敢的鲁滨逊，在荒无人烟的孤岛上直面绝境，见证他用智慧与毅力求生。阅读，有时是感同身受的体验，让我与天真纯粹的小王子相伴，漫游于各个星球，读懂孤独与真诚的意义。阅读，有时是荡涤心灵的洗礼，读罢《红岩》，革命先辈在渣滓洞、白公馆艰苦卓绝的斗争，让我深受震撼。一次次地，我仿佛与书中的角色同呼吸、共命运，读到欢喜之处，忍不住欢欣雀跃；读到悲伤之时，不由得黯然泪下。就像作家臧克家说的那样——读过一本好书，像交了一个益友，这些年来我的“好朋友”也越来越多。
近年来，父母总会挤出一些时间，带着我走进绍兴的鲁迅故居、福州的林则徐纪念馆、宝应的周恩来少年读书处，近距离感受“书香门第”在不同年代的含义。在我记忆中，能够在留下浓墨重彩一笔的历史人物，无一不是手不释卷。
阅读既是平淡生活的一抹亮色，让我在日常琐碎中找到单纯的乐趣，也是困境之中的一丝曙光，让我在岁月沉淀中积攒智慧与力量。愿每一个人，都能书海中遇见更好的自己。
教师推荐语（张远影）：
孙熙妍同学如静水深流，平日寡言，却在作文中展露出广阔的阅读星河。当众人追逐宏大叙事时，她独爱俯身拾取生活的碎金——一片落叶的纹理，母亲递来温水时指尖的温度，皆在她笔下静静生花。阅读于她，不是悬浮的辞藻，而是与生活呼吸与共的默契。这份不显山露水的感性，让她的文字如古井映月，清辉自照，幽香暗传。她是真正的阅读小达人——以书为舟，渡入生活最细微的波纹里，温柔而坚定。
我的阅读故事（初二8班 王思薇）
翻开泛黄纸页，一缕清雅墨香缓缓萦绕，漫过时光，漫过心绪。阅读于我，从来不是枯燥的课业，而是一场跨越山海、穿行古今的心灵奔赴，是成长路上最温柔也最坚定的光芒。
幼时，阅读是枕畔温柔的梦境。暮色低垂时，我总依偎在母亲身旁，听她将文字化作声声轻语，带我闯入奇幻的天地。斑斓绘本里，一草一木皆有灵性，一言一语都藏温情。那些纯粹而美好的故事，如初春细雨，悄悄在心底播下善良与勇敢的种子，让懵懂的岁月，多了几分澄澈与欢喜。
步入初二，阅读渐渐褪去稚嫩，变得丰盈而深邃。我不再满足于简单的情节，开始沉醉于散文的清丽婉约，痴迷于小说的跌宕起伏，流连于诗词的雄浑悠远。在朱自清笔下，我见春光潋滟，草木含情；在鲁迅文中，我品人间风骨，精神力量；于字里行间，我览江南烟雨的温婉，观塞北长风的壮阔。书本如一扇窗，让我跳出狭小的生活，窥见世间万象，体味百态人生。
学业繁忙、心绪浮躁时，一卷书香便能抚平焦躁；遭遇挫折、心生迷茫时，一段文字便能给予力量。那些或温润或铿锵的语句，如星光点亮黑夜，如清泉滋养心田，不仅丰盈了我的学识，更在潜移默化中雕琢我的文笔，让我学会于细微处发现美好，于沉静中思考成长。
如今，闲坐窗前，阳光轻洒书页，指尖抚过行行文字，便是岁月最安然的模样。书香氤氲，润物无声，它无声却有力，平淡却深刻。
往后长路，我愿与书长相为伴，在墨香浸润中沉淀。
教师推荐语（胡爱林）：
孩子，你以书页为舟，在文字中徜徉；以笔墨为伴，在书香里成长。阅读陶冶了你的性情，丰盈了你的岁月，也让你的青春更有厚度、更有光芒。老师欣喜地看到，你在阅读中遇见更好的自己，愿你始终与书为友，腹有诗书，心有山海，在文字的滋养中奔赴更辽阔的人生。
我的阅读故事（初二9班 王紫煊）
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，书本垒起了我的童年，编织了一个又一个美妙的故事，化为力量伴随着我。
小时候，印着彩色插页的绘本经常出现在妈妈的膝上，我轻靠在她的身上，听丑小鸭变为白天鹅，发现人不可貌相；听愚公移山，感受到他“而山不加增，何苦而不平”的决心；听《冰雪奇缘》，“公主也可以不需要王子”深深刻入了我的心中。
转眼到了小学，书本从妈妈的膝上到了小小的课桌上，成百上千个平行的故事世界呈现于我的眼前：《夏洛的网》通过一只蜘蛛与一只猪的故事展现了“真正的友谊”；《落花生》借生活中的小事引发我的思考；《城南旧事》中英子的那句“爸爸花儿落了，我也不再是小孩子了”让我第一次体会到成长与告别的沉重，能在失去中学会承担。
小学的书海中，我已游到尽头，然而“书海无边”，告别小学无忧的浅滩，划动船桨进入了初中。
这是一片更广阔，同时是具风浪的海域。书本被放在了更高的课桌上，鲜艳的插图也被白纸黑字淹没。然而透过它们，我看见了刘慈欣笔下的那个在“落日六号”中的女孩，看见了她炽热而孤独的存在；看着《背影》中父亲努力爬上月台的背影与我送父亲去火车站时他挤进人群中的背影渐渐重叠。他们的一举一动都藏着无声的爱，只是需要儿女去认真体会；《阿长与山海经》中长妈妈为迅哥儿买来的“三哼经”依旧令我记忆犹新…
时间的齿轮依旧转动，恰似我的漫漫读书路。它见证我的成长与思想的进步，蜿蜒的道路曲折悠长，延伸向我的未来。
教师推荐语（李梅）：
王紫煊同学的阅读之旅，宛如一场精彩的书海航行。从儿时的彩色绘本，到课内经典名著，再到深邃的文字世界，她始终步履踏实，浸润书香。 她善感善思善用：品读《夏洛的网》读懂真挚友谊，品读《背影》共情人间温情；从《落花生》悟人生道理，从《城南旧事》品成长离别。她不堆砌知识，更能以书润心，文字细腻真诚、自带温度。愿她继续以书为帆，在书海之中奔赴更辽阔的成长远方。
我的阅读故事（初二10班 张景烁）
我与阅读的缘分，始于无数个被灯光烘暖的夜晚。那时我识字不多，总爱窝在爸爸妈妈中间，头挨着头，一起读一本摊开的书。妈妈温柔的声音，把绘本里的童话念得鲜活；爸爸指尖划过书页，教我辨认一个个方方正正的汉字。那些故事，像一颗颗种子，悄悄落进我心里，让我对文字的世界生出了最初的向往。
后来我渐渐长大，开始在书里寻找自己的世界。读《红楼梦》，为黛玉葬花的清冷落泪，也为大观园里的人情冷暖沉思；读《百年孤独》，在魔幻与现实交织的马孔多小镇里，触摸命运轮回的无常；读史铁生的《我与地坛》，在文字的褶皱里读懂苦难与救赎，学会与不完美的自己和解。那些伏案阅读的午后，阳光透过窗棂落在书页上，字里行间的悲欢，都成了我成长的注脚。
阅读于我，早已不是消遣，而是一场无声的成长。失意时，我从《老人与海》里汲取永不言败的力量；迷茫时，我在散文的字里行间寻得内心的平静。那些读过的文字，慢慢沉淀成我的底气，让我在喧闹中，始终拥有一片属于自己的精神角落。
从亲子共读的懵懂，到独自与书对话的清醒，阅读陪我走过了成长的每一步。未来，我仍愿以书为友，在墨香里，成为更丰盈、更坚定的自己。
教师推荐语（蔡红）：
推荐张景烁同学为阅读小达人！她与阅读的缘分，始于亲子共读的温馨夜晚，在日积月累的品读中愈发浓厚，墨香浸润心灵，书香涵养底蕴。她深耕经典、细品佳作，从《红楼梦》的人情冷暖到《百年孤独》的命运哲思，从史铁生的生命感悟到海明威的精神力量，于文字间体味悲欢、感悟成长，在书页间积淀学识、涵养心性。她以书为友，失意时汲取奋进力量，迷茫时寻得内心安宁，让阅读沉淀为成长的底气，在墨香书海中不断丰盈自我、坚定本心，用热爱与坚持诠释了阅读的意义，是当之无愧的阅读小达人！
我的阅读故事（初二11班 石禹哲）
我一直觉得，读书是一件很“私密”的事。一个人，一本书，一盏台灯，就是整个世界。但后来我发现，真正的好书，是会把人推出去的——推到你忍不住想跟别人说：你看看这个，写得真好。
我的阅读故事，算不上惊天动地，但每一步都算数。
小学时我也读了不少书，大多是悬疑和奇幻小说，图个热闹。上了初中，语文老师推荐我们读《城南旧事》。一开始我觉得这本书太“慢”了，没有跌宕起伏的情节，只有淡淡的叙述。但读到英子在毕业典礼上听到“长亭外，古道边”时，我的眼眶突然就红了。那一刻我才明白，原来好的文字不需要大喊大叫，它安安静静的，却能直接戳进你心里。
从那以后，我开始有意识地“啃”一些稍微厚重的书。《骆驼祥子》里祥子的三次买车梦碎，让我第一次真切地感受到什么叫“时代的灰尘落在个人头上，就是一座山”。读完之后我难过了好几天，甚至开始思考：一个人努力就一定能成功吗？如果命运不公，我们还要不要坚持？这些问题课本上没有答案，但书给了我思考的起点。
初二上学期，我开始向他人推荐书籍，比如《钢铁是怎样炼成的》，当我看到别人对书感兴趣并阅读时，那种成就感比考试拿了高分还让人高兴。
读书让我知道，那些说不出的困惑、理不清的情绪，原来早就有人替我写了出来。我读得越多，就越觉得自己渺小，但也越觉得世界辽阔。
所谓“达人”，大概就是愿意把这份辽阔分享给别人的人吧。
教师推荐语（杨帆）：
读书是一场静默的修行，也是一种无声的较量。初二这一年，课业渐重，人心易浮，而你依然能沉下心来，与书为伴，实属难得。老师欣赏你在《骆驼祥子》里读出的悲悯，在《钢铁是怎样炼成的》里读出的坚韧。你不只是在读书，更是在用书中的智慧观照自己的生活。真正的“达人”，不是读得比别人快，而是读得比别人深。愿你继续保持这份清醒与热爱，让阅读成为你青春里最扎实的底色。
我的阅读故事（初二12班 宋可佳）
阅读，是刻在我时光里最温柔的陪伴，童年里别样的故事，都藏在扬州市少儿图书馆的书香中。那时的我，一有空就穿梭在书架间，成了那里的常客。阳光透过玻璃窗洒在书籍上，淡淡的纸墨香萦绕鼻尖，我踮着脚尖选书，找个安静角落，一头扎进书的世界。从绘本到童话，再到科普读物，每一本书都像一扇小窗，带我看见不一样的风景，阅读的种子也在心底悄悄生根。
长大后，旅行成了我延续阅读的方式。每到一座城市，当地书店都是我的必访之地，指尖轻触书页，城市的文化气息便顺着文字流淌，浮躁的心瞬间平静。我总会挑一本带着当地印记的书，让阅读成为旅途中最温柔的仪式。
2021年探访南通读库阅读基地，是我阅读路上最珍贵的回忆。这里是我心心念念的书香之地，儿时最爱的花园小象波米诺系列，曾激发我对世界的探索欲。读库“有趣、有料、有种”的理念，不随波逐流的出版品格，深深吸引着我。2025年盛夏，上海书展让我与阅读热烈相逢，展馆里书香涌动，爱书人齐聚，我邂逅好书，也懂得阅读从不是孤单的，而是一群人的精神共鸣。
从少儿图书馆到旅途中的书店，从南通读库到上海书展，阅读始终伴我左右。它丰盈内心、拓宽眼界，温柔了岁月，也照亮了成长路。未来，我会带着这份热爱，继续在书海中漫步，遇见更多文字里的美好与生活中的确信。
教师推荐语（胡爱林）：
你是班级里当之无愧的阅读小达人。从扬州市少儿图书馆的穿梭身影，到南通读库阅读基地的静心品读，再到上海书展的热忱奔赴，你用脚步丈量书香，用文字丰盈成长。你爱读书、善读书、乐分享，总能在书页间汲取力量，在分享中传递温暖。愿你永远保持对文字的热爱，在浩瀚书海中遇见更辽阔的世界，成长为有理想、有底蕴、有担当的时代新人。
我的阅读故事（初二13班 郭芸麟）
我与阅读的缘分，从小便悄悄生根发芽。书香一路陪伴我蜕变成长，我也愿做小小的阅读榜样，把读书的快乐分享给身边伙伴，让浓浓书香浸润少年时光。
年幼时，妈妈买来多彩绘本陪我共读，温柔的语调、鲜活的图画，将奇妙世界送到我眼前。我总缠着妈妈一遍遍讲故事，也慢慢学会了认读文字。家里来客时，我总会兴致勃勃地展示读书本领，这份小小的成就感，让我一头扎进书海，爱上了与文字相伴的时光。
童年的我痴迷奇幻冒险读物，翻开书本，便仿佛跟着主人公闯荡四方，跌宕的情节总让我沉醉。我不仅独自享受阅读乐趣，还常在课间把精彩故事讲给同学听，渐渐带动身边伙伴一起交流书单、畅谈情节，让独处的欢喜变成了全班共享的温暖。
步入初中，阅读迎来新挑战，课本里的散文、议论文取代了热闹的冒险小说。起初我觉得平淡枯燥，但我明白阅读不应挑剔种类，便沉下心品读，摸索出读书妙招：读散文圈画词句、写下批注，体悟文字里的温情；读议论文梳理论点论据，理清思维脉络。我还把方法分享给抗拒名著的同学，带动大家读懂经典，让班级阅读氛围愈发浓厚。
我渐渐读懂冰心奶奶“读书好，好读书，读好书”的箴言。阅读滋养心灵、拓宽眼界，教会我勇敢坚毅、理性向善。身为新时代少年，我会坚持深耕书海、分享书香，愿以小小阅读微光汇聚星河，让全体少年都在书香浸润中拔节生长，成为有理想、有担当的时代新人！
教师推荐语（杨帆）：
郭芸麟同学是一位真正与书为伴的才情少年。从绘本启蒙到名著深耕，你以书香滋养心灵，用文字点亮成长。你的文字情真意切，表达与思辨能力俱佳，是当之无愧的阅读榜样。真正的阅读者，在合上书本后还能让故事在心中发芽。你做到了！更难能可贵的是，你乐于分享阅读之乐，带动班级共沐书香。以书为友，以读润心；书香致远，少年可期！
我的阅读故事（初二14班 陈姝言）
第一次翻开《哈利·波特》时，我还是个怕黑的小学生。看到哈利在碗橱里蜷缩睡觉的模样，我鼻子一酸——原来再厉害的英雄，也曾孤独无助。这本书像一把钥匙，为我打开了勇气与成长的大门。
最震撼我的，是“选择比能力更重要”这句话。哈利面对伏地魔时，虽有强大魔法天赋，却始终坚守初心。这让我想起数学周测失利时，刺眼的红叉让我躲在房间落泪，可哈利独自面对黑暗的勇气点醒了我。我主动找老师订正错题，那些曾经恐惧的符号，渐渐成了成长的勋章。
书中的友谊同样动人，罗恩、赫敏与哈利并肩寻找魂器，罗恩为同伴自我牺牲的瞬间，让我读懂了陪伴与担当。“你恐惧的只是恐惧本身”这句话，更成了我的底气，伴我克服走夜路的彷徨、做决定的犹豫。
如今书架上的《哈利·波特》边角已磨圆，重读仍能收获力量。它让我明白，真正的强大是害怕时依然前行，真正的友情是雪中送炭的默契。像它一样温暖的书还有很多，《神奇动物在哪里》《波西·杰克逊》系列，都藏着成长的真谛：心怀善意、勇敢选择，终能遇见光明。
这就是我的阅读故事，一个女孩在魔法世界里，寻得属于自己的勇气密码。
教师推荐语（张远影）：
陈姝言同学内敛如深谷幽兰，文采却如春水映桃。阅读于她，是一场智识的漫游——从《诗经》草木到《九章算术》，从唐宋烟雨到星空探秘，她信手拈来，融会贯通。更难得的是，她总能在寻常处开掘出独到见解，如一柄慧剑，劈开惯常思维的坚冰。当同龄人还在复述标准答案时，她已用跨界思维织就属于自己的锦绣文章。这份举重若轻的聪慧，让她的文字如星火点亮夜色，照见我们习以为常的盲区。阅读小达人，她当之无愧。
我的阅读故事（初二15班 杨源飞）
如果人生是一座房屋，阅读便是点亮全屋的灯火，一路相伴，温柔照亮我的成长之路。从小到大，翻书的沙沙声，始终是我成长里最治愈的旋律。
我的阅读之旅，始于童话佳作《柳林风声》。鲜活的角色与有趣的冒险，为我种下热爱文字的种子，让我早早懂得善良与陪伴的珍贵。年岁渐长，我走进古典文学的世界。四大名著跌宕起伏，尽显江湖义气与人世悲欢；《世说新语》《聊斋志异》等经典，承载着古人的风骨与智慧，带我领略中华传统文化的深厚底蕴。
步入初中，现当代文学走进我的生活。老舍以一间茶馆映照时代沧桑，道尽人间百态；汪曾祺笔墨清淡，于草木烟火中书写生活诗意；迟子建的文字静谧悠远，描绘独特的民族风情与生命思考，让我读懂温柔与坚韧。
读书的脚步不停，我又邂逅众多外国名著。不同国度的经典作品，演绎着不一样的故事，有命运挣扎、人性善恶，也有温情善意与人生哲理。跨越山海的文字，拓宽了我的视野，教会我包容与思考。
一路走来，阅读贯穿四季。书籍沉淀心境、增长学识，开阔眼界、丰盈灵魂。往后，我仍会以书为伴，畅游书海，在缕缕书香中沉淀自我，不断成长，遇见更好的自己。
教师推荐语（熊艳）：
杨源飞同学热爱阅读，手不释卷，在文字里积淀成长、涵养心性。课堂上，他总能分享独到见解；书香中，他不断拓宽视野、丰盈内心。他以阅读为翼，以思考为帆，真正展现了少年学子的求知锋芒。愿他继续在书海遨游，以书香为伴，让知识化为力量，在成长路上步履不停，未来更加璀璨！
我的阅读故事（初二16班 张鸣珮）
在我的成长时光里，阅读就像一束温柔又明亮的光，陪着我从懵懂孩童，走到了朝气蓬勃的中学，为我的年少岁月添上了满满的书香气息。
小时候，我总爱抱着童话书，听妈妈讲王子与公主的故事，那时的文字，是我心中五彩斑斓的梦。升入初中，尤其是步入初二，课本里的经典名著，让我真正爱上了沉浸在文字世界里的时光，书本也成了我最贴心的伙伴。
语文课上学完鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我一下子被作者笔下充满趣味的童年乐园吸引，课后特意找来《朝花夕拾》细细品读，字里行间的童真与怀念，让我格外动容。读老舍先生的《骆驼祥子》时，我跟着祥子的命运起伏心情跌宕，既心疼他的坎坷遭遇，也读懂了生活从不会一帆风顺，更要在困境中坚守本心。闲暇时，我还喜欢翻看《繁星·春水》，那些简短的小诗，满是母爱、童真与自然的美好，读来心里暖暖的。
每当写完作业，我总会捧着书坐在书桌前静静品读。文字不仅帮我积累了诸多好词好句，让我的作文更生动鲜活，更教会我懂得感恩、学会坚强，让我慢慢变得沉稳又有主见。
书是无声的良师，亦是永远的挚友。这场与书香相伴的旅程，温暖了我的年少时光。我会一直怀揣这份热爱，在墨香中慢慢成长，让这份与书相伴的美好，一直延续下去。
教师推荐语（李梅）：
张鸣珮同学是我眼中一位真正与书结缘的“阅读小达人”。她的阅读之旅，从儿时的童话梦境，到如今对经典的深度品读，走得温暖而坚实。尤其难能可贵的是，她不止于“读”，更善于“思”——读《朝花夕拾》，她能体味鲁迅笔下的童真与怀念；读《骆驼祥子》，她能在人物的命运起伏中读懂生活的艰辛与本心的可贵。她还积极参加各级各类的诵读与展示活动，她的文字因阅读而鲜活，她的性情因书香而沉稳。阅读已然成为她成长路上最温柔而坚定的力量。愿她继续怀揣这份热爱，在墨香中走得更实、更远。