【教学教研】立足教学规范内化问题导学 ——记语文组龚蔚老师问题导学研究课《论述类文本思路概括》

发布日期： 2019-02-21 作者：高中语文组教务处

为了进一步规范问题导学模式和提高教学能力，2019年2月19号下午，语文组龚蔚老师开设了一堂《论述类文本思路概括》的研究课，高中部文科组的老师们齐聚微格教室，参与了本次听评课活动。

分析与概括能力一直是语文阅读课训练的重点与难点，课堂上龚老师从论述类文本结构思路的分析入手，先引导分析几位同学的练习答案，总结答题时出现的几类问题，并给出解决办法。接着通过《罗丹的雕刻》语段论述层次课堂练习，进一步巩固分析论述思路的基本方法。在课堂教学中，教师作为学生学习的引导者，通过问题导学，引领学生发现问题，解决问题，并能将所学知识应用于解决实际问题，提升了学生的分析与概括能力。

课后，高一高三语文备课组全体老师进行了深入的评课交流，大家给予了这节课很高的评价。龚老师从学生练习答案的评析入手，课堂教学针对性强。在教学时循循善诱，让学生先圈点勾画抓关键词句，再进行概括，充分体现学生的主体地位和教师主导作用。以“微专题”为载体的语文学习形式使得语文学习实现从单一到专题化，从平面走向立体化。同时，以专题的形式加大学习内容的量——知识的容量、思维的容量、思想的容量和精神的容量，大容量、高强度的阅读，拓展思维空间。

通过此次研讨，高三语文组进一步明确了今后工作的方向与重点，立足教学规范，确立微专题研讨，以问题导学为抓手，从而突破语文学习的知识静态化、文本单篇化、能力碎片化的状况，形成聚合化、系统化的格局与态势。让学生通过这样具有一定容量的“微专题”，既学到有陈述性知识，更有可以内化与迁移运用的程序性和策略性知识。

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