【教学教研】开展问题式教学，促进核心素养落地
发布日期：
2020-04-25
作者：
高中地理组 教务处
2020年4月24日上午，新华中学丛元高老师来我校高三地理课堂进行教学视导工作，高中全体地理教师一起观摩了高三地理备课组袁欣老师的一节高三地理复习课——《微专题：流域的生命——以法国罗讷河为例》。
一条伟大河流的使命是塑造一种文明的风骨，尼罗河之于埃及、恒河之于印度，以及黄河之于华夏文明，莫不如此。法兰西文明虽极盛于以巴黎为中心的塞纳河畔，但其血统却是循着另一条丰饶的河流——罗纳河。课堂围绕“河流是有生命的”这个角度，从自然特征、流域开发利用的前世今生等角度展开教学，将地理四大核心素养贯穿其中；同时注重学生的思维建模，展示优秀学生作业与欠完善的学生作业，指出常见错误，再展示教师示范作业，以帮助学生建立自己的思维模式，掌握解题方法，教学效果良好。
丛元高老师先观摩了我校地理组的一课一研集体备课，后认真查阅备课笔记、下水作业、听课记录、教研组活动等资料；丛元高老师首先赞扬了地理组一课一研备课活动的扎实有序，后就袁欣老师的课进行点评，认为袁老师的高三二轮复习的微专题选题新颖，具有原创性；以全面与关联分析的视角，揭示地理要素相互作用相互影响关系，形成要素综合思维能力；以静态与动态分析的视角，探寻地理事物的发展演化规律，形成时空综合思维能力；以全局与系统分析的视角，分析区域特征的形成和人地关系问题，形成地方综合思维能力。
最后程志华主任总结，介绍备课组导学案、作业纸的编写过程，重点提出以区域认知为抓手，通过问题串设计，着力综合思维能力的培养，形成科学的人地协调观。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
师生交流
听课现场
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