【教学教研】以诗为媒 以写为翼——九龙湖校区初二年级英语《Seasons》主题写作赋能课堂多元学习
近日，树人学校九龙湖校区初二英语组刘璐老师开展了Unit 6 Seasons Integration D的写作业，初二英语组所有教室参与了听课、评课。该课以 “季节”为核心线索，融合诗歌赏析、地理常识、词汇积累与写作实践等多重维度，为学生打造了一场沉浸式、多感官的英语学习体验，打破了传统英语课堂的单一教学模式。
一、诗歌赏析开篇：以原创诗歌搭建语言与审美桥梁
精选初二学生原创英文季节诗歌，以细腻笔触、鲜活意象与真挚情感勾勒四季之美，兼具文学性与少年意气；精准呼应孩子们对季节的独特观察——从秋日桂香的萦绕、冬日雪花的轻吻，到春日繁花的苏醒，每一处描写都凝结着他们对自然的细腻感知与纯粹思考，成为语言学习与写作实践中最鲜活的素材。
二、多元知识导入：融合天气、地理与词汇体系构建
创新融入天气播报、地理地图与日历元素：呈现扬州市实时天气（12℃、轻度污染）、10 日预报及2025年12月日历，引导学生关注身边季节变化；聚焦哈尔滨 “冰城” 特色，结合“全国冻手冻脚地图”与气温数据（-22℃至 - 15℃），讲解 “deep snow”“frozen lakes” 等核心词汇，实现语言学习与地理常识、生活实际的结合；分类整理四季专属景物与活动表达，帮助学生搭建清晰的季节词汇体系。
三、核心写作指导：框架搭建 + 细节优化 + 地域特色融入
以 “最喜欢的季节” 征文比赛为情境，明确 “开篇点题—主体描述（天气、景物、特色活动）—结尾抒情”的完整写作框架；通过分析Vicky冬季主题范文，拆解 “总 - 分 - 总” 结构，并提供 “添加动作、感官描写” 的细节优化方法；融入扬州地域特色，推荐“瘦西湖赏雪”“鉴真大道赏樱”等专属活动，增强写作的独特性与代入感。
四、科学评价与范文指引：实现“输入 - 输出”闭环学习
“配套多维度评价标准，从结构（3分）、内容（7分）、语言（7分）、书写规范（3分）对作文全面评估，明确一般现在时、过渡词运用等要求；同时发出邀请，鼓励学生大胆呈现自己的原创习作，在同伴交流与分享中，助力学生完成“输入-输出-展示”的完整学习闭环。”
初二英语组齐聚办公室进行研讨。大家都表示该课通过对学生原创季节诗歌的赏析与运用，让语言学习与文学审美深度融合，这种 “诗歌赏析 + 常识导入 + 词汇积累 + 写作实践” 的多元设计，让学生在感受季节之美的同时，提升英语表达与逻辑思维能力并有效激发了学生的学习兴趣。此次研讨活动气氛热烈、务实高效，达到了相互学习、共同提高的预期目的。不仅为授课教师提供宝贵的教学思路，也促进所有初二英语组教师教育教学的深度思考。我们将持续聚焦课堂，在反思与实践中不断追求教学品质的提升。