【教学教研】新课标背景下“双减”实践成果暨2023青年教师“差异·合作”教学范式展示活动（三）——作业设计比赛
国家教育部办公厅、中共中央办公厅先后印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减”政策强调义务教育阶段要减轻作业负担。我校在严格控制书面家庭作业数量的同时，也不断创新作业类型方式和优化作业设计，落实素质教育。
作业作为课堂教学的延伸，让学生将所学的知识迁移，达到学以致用的目的。在进行作业设计时，老师们侧重于兴趣引领，由浅入深，充分将理论与实验相结合，积极探索学生高度参与的模式，促进学生独立思考、重新认识所学内容，从而加深对抽象事物的理解，并将其内化为自己的知识，提高学生综合素质，利于学生核心素养的自然生成。
我校教师认真落实国家政策，践行新课标，积极开展作业设计研究，力求更好地挥作业的育人功能，促进学校教育教学质量的提升，获得显著成效。本学期我校在“差异·合作”教学范式系列竞赛活动中，开展了义务教育阶段作业设计大赛，我校各科组积极参赛，均于11月15日前提交了自己设计的作业。
比赛分为单科组（语文、数学、外语）和综合组（政史地心）开展，单科组进行课时作业设计竞赛，综合组进行融合实践作业设计竞赛两大类。
基于核心素养视角下对课程的理解，以“双减”政策落实为基础和以落实立德树人的根本任务为目标，聚焦学生发展核心素养，确定每个课时的主要内容和具体教学目标，对每一课时进行整体性的作业设计，加强对每一课时作业时长、作业结构、作业类型及作业评价方式等进行深入思考，设计合适、多元而高效的作业，帮助学生巩固课堂知识，实现学科素养的培养。
而综合组的融合实践作业激发了学生浓厚的兴趣，证明了实践性、实验性作业的可行性。通过实践作业引导学生动手实践，学以致用，培养学生关注生活，促进学生实践能力的提高和全面发展。素养的养成是一个循序渐进的过程，通过不断深入，达到发展学生核心素养的目的。
在比赛过程中，教师们不断打磨自己设计的作业，也不断提高自身的专业素养，同时对作业设计有了更深刻的理解和把握，对教学实践有很重要的指导意义，促进了我校教育教学高质量发展的进一步实现。
作业融合展示