【教学教研】技术赋能展风采 同课异构促成长——南门街校区初三语文组青年教师教学预赛圆满落幕
为深化技术与语文教学的融合，提升青年教师课堂设计与实施能力，11 月 4 日下午，南门街校区初三语文组围绕经典课文《智取生辰纲》，开展 “技术赋能・差异共进” 主题同课异构无生课堂教学竞赛。吴桂进、朱培、刘韡三位青年教师同台竞技，初三全体语文教师现场观摩，韩爱祥、吴敏、张玉梅三位资深教师担任评委。
匠心设计显特色，课堂实践展锋芒
三位教师立足文本核心，结合 “技术赋能” 理念，呈现了三堂风格鲜明、亮点突出的语文课：
吴桂进老师以 “多维探究” 为主线，设计 “视角化讲故事→细节化补情节→深度化复盘→思辨性讨论” 四大环节，环环相扣引导学生从 “读懂故事” 到 “评析人物” 再到 “创造表达”，逐步进阶至分析、评价、创造等高阶思维层面。
朱培老师聚焦 “吴用之智”，带领学生深挖 “智” 的多维度体现，揭示 “把握人心” 这一深层内涵；同时融入 AI 工具使用环节，通过 “核对 AI 内容、甄别信息真伪”，培养学生批判性运用技术的能力，呼应信息时代素养要求。
刘韡老师以 “明暗双线” 梳理故事情节，从 “杨志押运” 与 “吴用设计” 的矛盾冲突切入，引导学生探究双方成败原因，层层递进剖析人物性格，帮助学生构建清晰的文本逻辑，深化对经典的理解。
技术赋能守初心，共性亮点促提升
本次竞赛中，三位教师的课堂均体现出 “以生为本、技术适切” 的共同特点：
AI 应用精准聚焦：不盲目滥用技术，仅在 “拓展思维深度” 的探究环节引入 AI，服务于文本理解与思维提升，目标明确、靶向精准。
学生主体地位凸显：坚持 “先学后助” 原则，要求学生先自主阅读、独立思考，再借助 AI 工具辅助学习，既夯实了阅读基本功，又保障了学生在课堂中的主体角色。
批判性思维贯穿始终：通过 “验证、筛选、辨析” 等课堂指令，引导学生理性看待 AI 生成内容，培养科学审慎的信息处理能力，为学生适应信息时代打下基础。
以赛促教共成长，赋能教学启新程
此次竞赛不仅为青年教师搭建了 “展示自我、交流互鉴” 的平台，更推动了 “技术如何更好服务语文课堂” 的实践探索。赛后，评委与参赛教师围绕 “文本解读深度”“技术融合度”“学生思维培养” 展开研讨，为后续初三语文教学提质增效提供了新思路。未来，初三语文组将持续以教研活动为抓手，助力教师专业成长，让技术真正成为课堂提质、学生成长的 “助推器”。