【教学教研】依标教学，循证教研——南门街校区初三历史组开展AIC课堂诊断研讨活动
以数据为镜，可以知课堂得失；以技术为翼，可以促教学相长。为深化历史学科核心素养落地，探索智慧教研新路径，10月13日下午，我校初三历史组开展了一场别开生面的公开课教研活动。本次公开课由吕品申老师执教九年级上册《阿拉伯帝国》一课，南门街校区姜亚芹校长和历史组全体老师参与听课、评课。本次历史课堂继续沿用AIC课堂智能分析系统，对教学行为、师生互动、情感氛围等维度进行实时数据采集与量化诊断，为传统文科课堂的精准教研提供了全新视角。
吕老师紧扣新课标要求，精心设计了多个递进式教学活动。“以图证史”环节，引导学生对比7世纪初与8世纪中期阿拉伯帝国疆域地图，自主提取关键地理信息，在空间维度上建立对帝国扩张的具象认知。史料研读环节，选取《旧唐书·大食传》及唐代笔记中关于大食的记载，引导学生分析唐人对阿拉伯的认识，理解唐代开放包容的世界观，将中国史与世界史有机勾连。活动探究环节，结合2026扬州历史中考真题创设情境：“假设你是一名8世纪中期的阿拉伯商人，你该如何从巴格达把香料卖到中国？”学生综合运用帝国疆域知识，结合丝绸之路路线图规划贸易路线，深刻体会阿拉伯商人作为中西交流“桥梁”的角色，让丝绸之路成为可触摸的历史现场。从空间到文本、由认识到实践，层层递进，环环相扣，整节课既有历史时空的宏阔格局，又有史料实证的严谨态度，更有学以致用的实践智慧，充分彰显了吕老师深厚的学科素养与精巧的教学构思。
课后，历史组李冬冬老师主持评课，焦高阁老师主评。焦老师认为，整节课逻辑链条完整、史料运用得当、文明互鉴主题鲜明，很好地落实了时空观念、史料实证与历史解释的核心素养；同时作为一节初三历史课，上课老师始终将备考意识无痕融入素养培育，以情境任务驱动学生真正“走进”历史，堪称“教考衔接、素养落地”的精彩示范。历史组其他老师也结合AIC报告展开了热烈讨论，报告显示本课在认知建构、目标达成、对话质量和心理安全方面已有较好基础，既肯定了课堂的亮点，也精准定位了改进方向。
一节公开课是一次教学打磨，一份数据报告是一次精准导航。AIC系统提供的“第三只眼”，让教师从“凭感觉评课”走向“用数据说话”，正如吕老师自己在总结中所言：“技术不是要替代教师的判断，而是帮助我们看见那些容易被忽略的课堂细节。”未来，历史组将继续深耕智慧教研，让数据赋能教学，让历史课堂既有思想的深度，也有生命的温度。